浅谈小学班主任管理工作的问题及对策

赵林宝

摘 要：在小学教育教学过程中，班主任管理工作任务重大，内容千头万绪，对整体教学工作的顺利开展开展具有很重要的促进作用，不容小觑，因而班主任较好开展班级管理工作十分必要。所以，小學班主任管理工作中，作为小学班主任应当积极分析存在的问题，在此基础上统筹计划，具体实施，选择有效对策解决问题，从而保证小学班主任管理工作得以更好开展，使其能够取得更加理想的效果。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。班主任作为班级工作的组织者、管理者，在提高孩子们综合素质和培养情绪方面起着至关重要的作用。作为一名小学班主任，我非常热爱每天与我朝夕相伴的孩子们，正是凭借着我对孩子们的一片热爱，使我在班主任工作中取得了一些可喜的成绩。现就农村小学班主任工作管理工作的问题及对策谈谈一些体会。

关键词：班主任;管理工作;问题;对策

在小学教育教学阶段，很多方面的因素均会影响教育质量的提高，而其中比较重要的一项影响因素就是小学班主任管理，这也是关键影响因素。在新课程改革及素质教育不断深入的当下，小学班主任管理工作虽然成果斐然，但在现实的管理中仍存在一定问题。所以，为确保小学班主任管理工作更好地开展，小学班主任应当分析存在的问题基础上，积极探索相关解决对策，以提升管理水平及质量，为促进班级各方面的工作，形成良好的班级育人文化奠定良好的基础。

如果说小学阶段是人生起航的港湾，那小学班主任就是领航的明灯。美国心理学家威廉姆斯说：“播下一个行动，收获一个习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。”小学阶段，正是人生观、价值观形成的阶段，班主任在学生的全面发展中起着主导的作用，可以说能影响孩子的成长和发展，要充分认识时代赋予小学班主任的光荣使命，不断提高自身的班级管理水平，上升到艺术的高度。

一、小学班主任班级管理存在的问题

1.小学班主任过于注重主导地位

在当前素质教育和新课改的大环境下，小学班主任面临着压力大、任务重的难题，然而，在我国大部分地区，尤其经济较落后的地区，小学老师还存在对工作不适应，责任心不强，学校管理不到位，教师素质不高，工作效率低等情况，切实提高教师团队的整体能力水平，探索小学班主任班级管理的新模式，已经迫在眉睫。

就现在小学班主任管理工作的实际情况来说，大部分班主任为能够使学生服从管理，促使其绝对服从班级管理，在实际管理中往往保持很严肃的形象，班主任始终处于主导地位，且在常规管理中往往通过发号施令的方式让小学生服从班主任，而这种绝对让学生服从的管理会让学生产生压迫感，有的正当的诉求没有办法表达，从而导致小学班主任管理效果不佳。

2.小学班主任管理方法较落后

现在的小学班主任管理工作当中，很多小学班主任一直沿用传统管理方法，这些管理方法均要求班主任利用课堂纪律约束学生，且需要规范学生在校行为，但这种方法存在一定的片面性，不能全面提升学生综合素养。另外，在实际管理过程中由于学生被管理方式约束，导致其存在较大压力，个性得不到很好的发展，随着时间增长无法对学生实行强化管理，导致管理效率比较低。

3.小学班主任工作压力较大

对于小学阶段学生而言，由于其年龄比较小，活泼好动，上课注意力不集中，缺乏团队意识，卫生习惯还没有完全养成，而且思想不够成熟，很多小学班主任在实际工作中感到压力很大，不仅需要对学生实行严格要求，同时应当积极提升学校整体管理水平。尤其在当前新课程改革不断深入的背景之下，还把学生的学习成绩纳入班主任管理考核指标中，同时班主任还需要及时处理班级内发生的突发事件及学校安排的主题月活动等各项班级事务，因此班主任在实际管理中也就体现出力不从心的状态，最后影响班级管理工作效果及质量。

二、小学班主任班级管理问题的对策

1.用多元化管理方式，调动学生的积极性

要不断明确班级管理理念，在集体活动时，可以思考借鉴军队的管理作风，尤其是合唱、表演等这样集体类型的活动，要严格要求学生，引导学生服从统一管理，明确班级的集体利益大于个人利益的团队理念，培养学生的集体荣誉感，让学生意识到集体的力量，个人利益服从集体利益，这样既让学生树立了团队观，也能加强班级的整体管理。比如班级卫生差了，少先大队部检查时要扣集体的分数，这就影响了班级拿不到卫生流动红旗，班主任可以用这样的思想培养学生的集体意识。俗话说：众人是柴火焰高，只有每一个学生都保护好卫生了，才能为班级争得荣誉。

在学生日常生活中，可以借鉴心理学的管理模式，树立个人保密意识，注意个人信息不泄露等安全意识，引导学生与班主任进行交流，通过与学生的交流，进一步了解学生所想的，全面培养，重点教育。对于不同的环境，选择不同的管理方式，要具体问题具体对待，因材施教，这样的管理更具针对性，更能解决实际的管理问题。课外活动是指按照小学的教学计划要求，运用课余时间，有计划、有目的、有组织地开展各种教育活动。课外活动是班级教育管理的一个重要组成部分。小学班主任要重视利用好学生的课外活动进行管理教育，要编排丰富多彩的课外活动，比如在操场上组织大乒乓球、跳绳等，要教育学生锻炼身体的重要性，同时要遵守游戏规则，班主任在组织课外活动时要遵照课外活动的灵活性、自主性和多样性的特点。也可以组织学生去参观当地的红色革命纪念馆，对学生进行爱国主义教育，还可以组织学生参加清扫街道、关心孤寡老人等活动，既让学生感受到真实生活，也丰富了学生的情感，让学生从各式各样的活动中，学到更多实践性知识。丰富多彩的课外活动，可以更好地贯彻全面教育的方针，也可以充分调动学生的主动性和创造性，在实践中让学生健康成长。

2.用好班委会的作用，培养学生管理队伍

小学生由于自身年龄小，自控能力差，会被家长和老师束缚，要求做一些“与年龄相符”的事情，事实上，小学生更希望自己能像成人一样有自主权，更希望支配自己的人生。在开设班级之初，班主任就要为成立班委做准备，选出同学们心中认可的人担任班级的管理者，班委成立起来之后，班主任要帮助班委会成员树立信心，让班委放手管理班级事务，既可以锻炼班委会成员的组织能力与协调能力，也让班主任更好地了解班级学生的整体情况。一些常规的活动，如班会、运动会等，要充分发挥班委会的带头作用，放手让班委会成员去组织，老师把握分寸，适当地补充遗漏事项。

3.用爱心教育学生，用真情感染学生

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子，明智地愛孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。”是的，没有爱就没有教育，教师对学生的爱是一种责任，因此，教师必须有一颗博大的爱心，用心去呵护每一位学生，使教师成为学生学习与成长的知心人。比如我三年前代的班中有一位性格比较特殊的孩子———王××，他思维敏捷，语言表达能力较好，能积极发表自己的见解，这些表现使我对他抱有很高的期望。可是，他在课上的表现却让我既生气又失望。上课好动，不遵守纪律，一不注意就跟周围的同学眉来眼去，小动作不断，做一些与课上无关的事情，自己不学习还影响其他同学，其他课任老师也深受其害，对他也是深恶痛绝。课下玩耍时经常与同学发生小矛盾。这在他看来可是大问题，他不仅要告状，而且还会滔滔不绝地讲出他的各种理由。他的这些表现让我很烦心。我采取了用爱倾听的方式来面对，一方面，我平心静气地和他讲道理，另一方面我也会允许他进行合理的争辩，这样几次就消除了他的不良情绪，从而也基本抑制了他的反抗心理。让他知道什么该做是么不该做，做一个诚实的人，要知错就改，这样才能赢得同学的尊重与认可。

还要抓住表扬教育的时机，孩子在校的表现我也会与家长及时沟通，互相交流，促进学生成长。除了这些，我在课上课下都很留心他，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励他，还在同学面前说：“看，杨××同学今天坐得真端正，听课非常认真！”“王××同学今天上课很认真。”“王××同学今天主动帮他人辅导作业”……渐渐的，我还发现他爱替同学发作业，我投其所好让他做了我的小助手，他高兴极了，而且表现越来越好，不仅得到了同学的称赞，还受到其他老师的表扬。同时，家长也反映说孩子长大了，懂事了。以爱为源泉，鼓励学生进步，沟通师生之间的情感，叩响了学生的心门。

4.用空间展示学生，用训练强化能力

“跳起来摘苹果”的理论使我们明白：在某些方面，必须施加一定的压力，给孩子一个展示自我的空间，使孩子接受锻炼，才能促其发展。农村的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向、很文静的男生说：“老师这几天较忙，对班级管理可能力不从心，你愿意帮我代管几天吗？”看着我诚恳的目光，他接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察他，发现他能够组织学生早读，组织学生扫地，有条不紊地组织班级工作。他开始变化了，并且变化出乎意料：性格开朗活泼了，似乎变了一个人。他的变化，更加坚定了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信心，我总是寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，让孩子们得到应有的发展空间。

5.用学习武装头脑，用理念更新自我

学生是活的，学生是变的，我们不能用老方法去教育新的学生，也不能仅仅凭经验去教育一批又一批的学生，要加强学习，更新知识，跟上时代，与学生同步。以前的教书先生，学生回答问题错误，拿出戒尺责打，现在还可以这样做吗？最近我读了好多关于教育方面的书籍，对很多观点很感兴趣。比如：让批评也“温柔”;“教育有点神奇但不是传说”;“教育有时候也需要遗忘”;“换个视角你会看到不同的风景”“老师要蹲下来和孩子讲话”等等，让我感触颇多。

小学班主任工作是平凡而繁琐的，只有在实践中才能探索出行之有效的工作方法，只要我们以“爱心”作为基础，以“情感”为依托，以学生的全面发展为目标，以创新的教育方法为动力，就一定能将小学班主任工作做好，也能更好地推进课改的稳步发展。

三、结语

在小学教育教学阶段，班主任管理工作举足轻重，这就要求班主任做一个有爱心，讲原则的人，这样可以较好地开展班主任管理工作。在实际管理工作中，班主任需实际分析管理工作中存在的问题，针对问题选择有效的对策来应对，从而使班主任管理工作取得更加理想的效果。

参考文献：

[1]马占清.小学班主任管理工作之我见[J].新课程（中）， 2018（1）：261.

[2]张彤彤，王雪飞.试论新课改背景下小学班主任管理工作中的问题及对策[J].新课程（上），2014（12）：188.