小学书法课堂教学评价和课堂形式探讨

刘丽霞

摘 要：小学书法教学现状并非我们想象的那么好，也没我们想象的那么差，但的确不太尽如人意，所以作为一线书法老师，这几年一直在做这方面的思考。书法课和其他课一样，也是有规律可循的，要从课堂的特性出发结合教育学心理学教好这门课。

关键词：书法教育;教学评价;课堂形式

章太炎曾说，灭掉了一个国家的文字，就是灭掉了一个国家。如今世界的信息化、数字化，手写能力不断退化，尤其是很多人在一些日常书写中显现出常用字不会写，一写就是错别字。总之，大环境对书法艺术的传承与发扬造成不小的冲击。

如今中小学都有书法课程的开设，教材编写系统，根据各年级学生特点安排合理得当，循序渐进。这就对广大的中小学书法教师提出了很高的要求，无论你是专职的还是兼职的我想都需要做到以下这几点：

1.学习书法课标及书法课程纲要;

2.钻研书法教材研习书法课程教法;

3.做到能写会教：有规范的楷书、行楷的临帖基本功，能开展有趣的活动等;

4.提高书法文化修养，有一定的书写技能、赏析水平、认识体验感受、道德修为等。

书法教育是基础性根本性的文化建设，承担着重大的社会责任，书法教育还搭载着如下功能：识字教育，文化传承，德育，艺术教育。

如我们在教学生认识“德”，在甲骨文中四周为道路，中是一只眼睛，之上是一条直线，行动要正即为“德”;在金文中加了“心”，目正、心正才为“德”;在小篆中，右边上方变为了“直”，“直心”为德。还有汉字的书写，一字一格，不能出格，做人亦如是。字的教学中寓识字教育，文化传承，德育，艺术教育于一体。

但是我们在教学中达到这四点还不行，更主要的是教學效果，正所谓教学相长。如何让学生感兴趣，爱学，想学才是关键，如何激发学生学习书法的兴趣，合理的教学评价方式，以及设计怎样的课堂形式尤为重要。

苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火苗。”以身作则，以情促教，建立良好的师生关系，严格要求自己，做一个规范严格专业的老师。记得有一次，班级学生有一半没交上一次的作业，我只问了人数，然后什么也没说，我就只专心练习自己的字，大概十几分钟过去了，有几个孩子坐不住了，他们说，老师您不要生气，我们下次把这次的作业补上，保证都听您的。我趁机说作为一个小孩子，每天至少练习半小时的字这个是可以做到的，我现在保证每天练习两个小时呢，大家看看教室里挂的我的字画。孩子们看了看，心服诚悦。然后我说一手好字绝对让你在你的同学当中高出一筹，你们愿意吗？孩子们齐声说：愿意！

一、适时表扬，建立信任

书法教学不同其他学科，本身枯燥，需要下功夫，小学生由于年龄特点，注意力集中时间短，而且坐不住，所以每一次收上来的作业，最好是只找每个学生写得好的字去评讲，多找优点去夸赞。对他们的困难、障碍、忧虑、失误不要一味指责，和孩子们沟通，多和他们谈心，给孩子足够的信任，让孩子信心百倍地进行练习，书法练习有人说没有一万小时的坚持，难以成功，这个我完全认同。

二、及时肯定，建立信心

在其他学科的教学中，启发引导是常用的方式，书法教学也不例外。比如说在教孩子临帖练习时，可以让孩子自己观察字的结构笔法，按自己的理解说出来，并且对孩子的看法及时给予肯定，从而增强自信。

评价需要注意一些问题，正所谓物极必反，必须考虑方法的灵活运用，也要考虑方法的实际效果。

1.注意防止评价方式僵硬化模式化，一味地表扬，一味地鼓励并不能起到想要的效果，要注意学生的差异化。

2.注意方法的简单化，不要过于繁复，要有一定的操作性。

课堂评价直接影响到学生的学习效果。因此，一定要重视评价的及时反馈，学生的直接表现。

评价方式需要和课堂形式相辅相成，所以课堂形式也至关重要。

1.创设情境，参与活动。“今天这节课，我们要开一场诗会，看看谁记的关于读书的诗句最多，谁又知道书法家颜真卿的关于读书的诗是什么？”“今天呢，我们开一场故事会，看看谁知道哪些书法家的故事，他的代表作是什么？”这样的活动参与度高，寓教于乐中，激发学生浓厚的学习兴趣，也从中学了不少知识，最主要的是学生要事先去查阅资料，去网络了解相关人物，学习的主动性也培养了。爱书法是民族的天性，“见字如面”“尺牍书疏，千里面目也。”

2.举办比赛，制定目标。书法课时间虽然有限，但是如果统筹得当，完全可以达成自己的目的。比如在上一次课程结束时，布置好这次的作业内容，然后下次上课的时候张贴悬挂，进行评比，选出最佳作业，进行奖励，这样也形成了激励机制，并且学生自己也会有小目标。

常规的课堂形式是常态，适时改变课堂形式，一则为了形式的多样化，更多的是为了激发学生的学习兴趣，书法的练习不是一日之功，需要长期不懈地坚持。

有人说中国文化就是汉字的文化，而书法就是汉字的艺术。所以书法发展的历史就是汉字发展的历史。中国书法是世界艺苑独树一帜的艺术，是一门单纯的、实用的、抒情的、神秘的、极具个性的、有气息流动的中国人的生命美学。

学习书法就是学习做人，正所谓“人正则笔正，正书法所以正人心也。”俗话说，学习全凭自用功，老师不过引路人。书法是手写的艺术，这是一种与自己相处的仪式。书法的练习从来都是个人行为，所以需要静心方能成事。从古至今，书法都是读书人的事情，但凡有名的书家，首先是一名文化人。所以学习书法，一定要让学生多读书，读经典，读历史，提高自己的文化修养，方能提升艺术内涵。