小学写作教学中存在的问题及对策探讨

何娟莉

摘 要：作文水平是体现学生语文基础素养和综合能力的重要方式。小学阶段，学生刚开始接触作文，选择科学正确的作文教学方法，培养小学生写作的兴趣，让小学体验写作的乐趣，为以后的写作打好基础非常重要。但是目前小学写作教学却存在一些问题，不利于小学生写作能力的培养和提高。分析了当前小写作教学中存在的问题，进一步探讨了提高小学生写作能力的对策。

关键词：小学写作教学;问题;对策

随着新课改的不断推进，小学语文教学越来越重视对小学生写作能力的培养。小学写作教学是培养小学生语言表达能力、想象能力和写作能力的重要课程，小学生刚开始接触写作，教师要精心研究写作教学内容和教学方法，仔细分析小学生写作过程中出现的各种问题，有针对性地采取策略提高小学生的写作能力。帮助小学生树立写作的信心，运用基础的词语和句子表达出自己的所见所闻和所思所想，为以后的写作打下良好的基础。

一、小学写作教学中存在的问题

作文是语文考试的重点内容，也是展现小学生文学才华的重要空间。但是小学生刚开始接触写作，很多小学生对于写作都感觉无从下手，为了完成作业像挤牙膏一样硬挤出的作文要么离题万里内容空洞，要么就是纯粹的流水账式的记录。对于所学的成语和句子不能融会贯通合理运用，使得整篇文章不知所云。小学写作教学主要存在以下几方面的问题。

1.小学写作教学形式化，学生学习的兴趣不高

部分小学教师在作文教学中缺乏创新，依然沿用传统的教学方法，只是追求作文形式的教学，缺乏对写作内容的深入探讨，局限了小学生的想象空间，影响了小学生对语言的灵活运用能力。部分教师在写作教学时只是注重学生对于好词好句以及经典诗词的积累，小学生的理解能力非常有限，虽然记住了很多优美的句子，但是却很难理解其深层的内涵，写作时就只能生搬硬套，写出的文章虽然貌似辞藻华丽，实际却是好词好句的随意堆砌，词不达意不知所云。还有些教师为了快速提高小学生的写作水平，规定了范文和模板，让小学生照着写。这种形式化的教学方式固化了小学生的思维，让本应该充满想象力的写作课变得枯燥死板，小学生从写作中体会不到乐趣，就会对写作课失去兴趣，既影响写作教学的效率又影响小学生写作能力的长远发展。

2.小学生缺乏生活经验，生活中的写作素材积累非常有限

小学生的生活经验和人生阅历都比较缺乏，写作时往往会感觉“无话可说”，因此经常会出现小学生为了完成作文作业胡编乱造的现象，比如作文里会冒出类似“树上结了很多西瓜”这样的描述，小学生虚假拼凑的作文让写作完全丧失了意义。所以，教师平时就要培养学生的观察能力，引导学生观察周边的花草树木等各种自然景观，也要观察周围的人和事。小学生有了切实的生活体验后，才能够在写作时“有话可说”，通过作文表达对生活场景的感悟，提高写作的能力。

3.小学生缺乏语文基础知识的积累

“巧妇难为无米之炊”，没有一定的语文知识积累，写好作文就会变成空中楼阁，只是空想而已。部分小学语文教师急于提高小学生的写作能力，在积累不足的情况下就训练小学生进行写作，没有基础的语文知识作为支撑，小学生写作时就非常吃力，认为写作非常困难，对写作产生抵触情绪，失去写作的兴趣。因此，小学教师在写作教学时不能急于求成，要注重引导小学生进行日常的积累，小学生具备一定的语文知识和积累之后再教孩子写作的技巧学生就能够很快地掌握，不断提高写作水平。

4.小学生丰富的想象力没有得到充分发挥，作文缺乏真情实感

小学生正是想象力最为丰富的时候，教师要注重对小学生想象力的引导和保护，培养小学生用心去体验和感受生活，发现身边的美好事物，充分发挥自己的想象力和创造力，才能够写出有血有肉的作文。但是当前很多小学教师在写作教学时对小学生想象力的培养和保护不够重视，对小学生情感的引导和培养也严重不足。小学生本身年龄小，心智成长也不够成熟，如果写作时缺乏有效的引导，学生写作时就容易生搬硬凑，写出的作文缺乏真情实感，没有深度和灵魂，无法打动读者。

因此，小学语文教师要及时转变教学思路，采取有效的教学策略培养小学生写作的兴趣，逐步提高小学生的写作水平。

二、提高小学写作教学质量的对策

文学作品都是来源于生活的，教师要注重培养小学生的观察能力和意识，引导小学生扩展课外阅读，增强对语文基础知识的积累，激发小学生的写作兴趣。具体来说，教师可以采取以下策略提高小学生的写作能力。

1.培养小学生的写作兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，要提高小学生的写作水平，教师首先要培养小学生的写作兴趣。小学生一旦认为写作是件很有意思的事情就不会产生抵触情绪，上课时就能主动与教师交流写作素材，听取教师的指导意见，写出流畅的作文，获得写作的喜悦和成就感。小学生刚开始接触写作，教师要引导他们尽量围绕周围熟悉的环境和事物来写，通过仔细的观察抓住事物的主要特点来描述。对于学生的作品，教师要给出中肯的评价，用的好的词句要给予表扬，存在问题的地方也要给出建议。在教师的肯定和鼓励下，学生的写作信心和写作欲望都会增强，通过不断的练习写作水平就能逐步提高。

2.培养学生养成良好的阅读习惯

“读书破万卷，下笔如有神”，阅读能够让学生积累更多的词汇量，从不同的书籍中学习不同的写作风格，感受文学作品中的奇思妙想，吸取其他作者作品中优秀的写作技巧，形成自己独特的风格。教师要培养小学生养成良好的阅读习惯，让小学生爱读书读好书。优秀的文学作品会让小学生产生共鸣，激发自己写作的欲望。教师要引导小学生在阅读的过程中记读书笔记、写读后感。小学生可以利用读书笔记将自己认为写得好的语句及时记录下来，常常拿出来读一读回味一下，久而久之自己写作时就会文思如泉涌自然地流淌出来。写读后感则可以让小学生将读完文学作品后的感想及时用文字表达出来，既能够加深学生对文学作品的理解，又能够锻炼小学生用自己的话概括文学作品的主要内容，抒发自己的感想，提高寫作的能力。

3.培养学生良好的写作习惯和写作思维

文学作品来源于生活，教师要培养小学生养成良好的写作习惯和写作思维，将生活中遇到的事情和感悟记录下来，积累写作素材。比如教师可以引导学生通过写日记的方式记录生活中发生的事情。小学生为了写好日记就要去留心生活中的点点滴滴，一边观察一边思考，如何更准确地表达自己的所见所闻和所思所想。这样就能培养小学生的观察能力和写作思维。小学生通过不断的尝试，再加上教师的引导很快就能够掌握如何将事情表述清楚，哪一部分需要重点描述，写作能力逐渐得到提升。通过不断的积累，再拿到作文题目的时候小学生就不会慌张，将自己的平常积累的素材进行适当的加工就是一篇不错的作文。

4.培养小学生想象能力和修改习惯

教师在写作教学时可以设置一些有趣的问题和游戏，调动学生积极思考和参与，激发学生的想象能力。比如教师可以组织小学生玩集体造句的游戏，将学生分成几组，每个小组的第一位成员先写一个词然后传给下一位同学继续写一个词，依次传递……直到小组最后一个同学完成一个完整的句子。这样的游戏既能够活跃课堂的氛围，又能够锻炼小学生的想象能力和表达能力。另外，学生写完作文后，教师要指导学生自己对文章进行修改，通过不断的完善让文章更加具有吸引力。

总之，写作教学是小学语文教学的重点内容，也是小学语文教学的难点，教师要采取有效的教学方法突破这一教学难点。教师要正视小学写作教学中存在的问题，采取有效的措施提高小学生的写作能力。

参考文献：

[1]李冬青.小学语文写作教学的现状问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2016，13（5）：168.

[2]周媛.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].才智，2018（11）：105.