学前教育专业学生艺术技能的培养策略

【摘要】随着教育的不断发展，我国对幼儿的教育问题愈加重视，同样的，对幼儿教师的学历水平和专业能力方面的要求也越来越高。学前教育专业的学生将来面对的是一群懵懂无知的幼儿，为了能够更好地培育这些祖国的花朵，首先需要对学前教育专业的学生进行培養，无论是专业知识还是艺术技能。本文以学前教育专业学生艺术技能的培养为依据，对具体的培养策略进行阐述，并提出一些个人浅见。

【关键词】学前教育;大学;艺术技能;培养

【中图分类号】J613.3                          【文献标识码】A

在素质教育的理念引导下，对教育提出了新的要求，不仅要培养学习者的专业知识和技能，更要促进其各方面素质的综合发展。幼儿作为祖国的未来，必然受到社会各界的广泛关注，幼儿的教育问题也就成为社会关注的重点。学前教育专业的学生的就业方向是幼师，作为幼儿思想和人生的启蒙老师，理应有过硬的专业素养以及高尚的人格品质，更重要的是要具有一定的艺术修养和审美等方面的综合能力，只有这样才能正确地引导幼儿，帮助其树立正确的人生观、价值观，培养高尚的品德修养，发展多方面的才能，有助于幼儿的身心健康发展。因此，本文首先就学前专业学生应具备的艺术素养进行分析，确定培养的方向和目标。然后分析学前教育专业学生艺术技能培养的具体措施。希望通过笔者的微薄之力，为培养学前专业教育事业贡献一份力量。

一、学前教育专业学生应具备的艺术技能

（一）具有较为广泛艺术知识和艺术才能

艺术技能也就是艺术素养，包括对艺术的审美能力、感知能力以及理解能力等，比方说，有较强的音乐表现力、拥有极高的美术天分以及过硬的艺术方面的专业知识等，这些都属于艺术技能的范畴。艺术之间是互通的，他们都与“美”有着千丝万缕的关系，都是强调心灵自由，追求灵魂的放飞以及情感的宣泄。对于学前教育专业的学生而言，由于职责所在，他们所需要掌握的技能更加广泛，能歌善舞、挥毫泼墨甚至钢琴乐器都需要基本掌握，这对于学生而言是非常大的挑战。

（二）较高的艺术鉴赏力和美学审美能力

除了上面所说的艺术知识和才能之外，学前教育专业的学生也需要拥有较高的艺术鉴赏力和美学审美能力。在素质教育的不断推行下，要求教师培养学生的综合素养，其中就包括审美素养，所谓审美素养就是艺术鉴赏和美学审美。幼儿正处于认知和各方面才能的启蒙阶段，这一时期的引导极为重要，因此，作为学前教育专业的学生必须要具备良好的审美素养。除此之外，培养学前教育专业学生的审美素养有利于促进幼儿的身心健康发展。从某种角度而言，一个人拥有审美能力，那就相当于有一双发现美的眼睛，那么在他的眼中，世间万物都富有诗意，所有的一切都会变得美好，这样的人内心一定是阳光、健康的，这样的人去引导幼儿，自然也会带来好的影响，对幼儿今后的成长和发展都有积极的推动作用。

（三）较强的艺术实践能力和应用能力

艺术是一种抽象的情感表达，要将这种情感传达给他人，需要很强的表达技巧，这也是学前教育专业学生所必须具备的另一项技能，这项技能的实现必须要有较强的艺术实践能力和应用能力，更需要过硬的艺术专业知识和强大的语言组织能力，拥有这些能力后，就能够很轻易地感染他人，引起共鸣，从而表达艺术情感。

二、学前教育专业学生艺术技能培养的策略

（一）重视艺术课堂，加大改革力度

新课改要求“创新”课堂教学，对幼儿教学也进行了新的规划，艺术成为一个独立的整体，这一领域的崛起也恰巧说明我国对于幼儿教育的重视，更说明素质教育的重要性。这一理念的提出自然也对学前教育专业的学生提出了新的要求，除了要拥有过硬的专业知识和技能之外，还要拥有一定的艺术修养和技能。对此，学前教育专业的教师必须要引起足够的重视，大力开展艺术课程，融入创新思维，创新教学方式，改革传统的艺术教育方法，以满足幼儿园艺术教育要求为原则设计相应的课程内容，加大艺术教育技能的训练力度，积极开展实践活动，提高学生的实际应用能力。比方说，鼓励学生积极参加一些艺术类的培训班，比如插花、声乐、钢琴、舞蹈等，提高学生的专业能力，积极组织学生参加一些社会上开展的各种比赛，增强学生的自信心。另外，也可以试着进行模拟练习，创设“上课”情景，让学生提前体验幼教工作，以便更好地适应今后的工作。

（二）整合艺术课程，突出教育特色

作为一名合格的教师，要具有良好的整合能力，在艺术的国度中是可以将界限迷糊的，每种艺术形态的结合都会产生意想不到的效果，同时也会使课堂更具趣味性和观赏性。学前教育专业的教师要加强艺术学科的综合，优化学生的知识结构，发挥学前教育专业的学科优势，帮助学生树立正确的审美观和价值观，以突出教育的特色。例如将音乐与美术相结合，让学生用“颜色”代表自己的心情，通过不同的音乐呈现出不同的颜色，并试着用一幅风景画在不同风格的音乐中展现出不同的感受和心境，发掘创新能力。或者将舞蹈和钢琴结合，培养学生的乐感和身体协调性，更好地提高艺术技能。

（三）重视艺术课程，强化技能训练

作为幼师，一定要拥有过硬的专业技能，才能更好地教育和引导幼儿。因此，教师需要对学前教育专业学生的艺术技能进行训练，重视艺术课程的设置，加强艺术方面知识和技能的培训力度，培养幼教的专业理论知识和科学文化基础知识，具备较高的教育理论素养，从而为今后的工作打下良好的基础。例如，着重培养学生的钢琴、歌唱、舞蹈、体操、绘画、童话剧表演等技能技巧，组织学生参加一些技能培训班，培养各方面的特长，创造更多的多元化高素质学前教育人才，迎合幼儿教育事业对人性才的需求，使学前教育专业的学生成为“实用型”“多元型”“双师型”“艺术型”和“创新型”合一的“复合型”人才。

（四）细化课程形式，推进教育改革

教师在教学中要积极推进教学模式的改革，融入创新思维，改革传统的教学理念和方式，在健全教学设施、优化教学条件、提高教学水平的前提下，对学前教育艺术专业的教学方式进行全面细化，完善艺术课程设置，转变和创新授课方式，完善技能实践教育体系，推动学前教育专业学生艺术技能的全面提高。例如，教师在课堂中可以采用分层式的教学方式，根据学生的实际情况设计不同的教学目标和计划，比如有的学生音乐方面比较擅长，但美术方面比较欠缺，教师可以通过强化美术训练的方式，推荐学生阅读一些美术杂志和画册，并引导学生分析和鉴赏，加强美术方面的训练，提高学生的美术水平;有的学生舞蹈方面比较欠缺，教师可以让学生先从基本功练起，鉴于学生对音乐的喜爱，可以选择一些喜欢的音乐激发学生的兴趣，并伴随着音乐进行舞蹈训练。再比如，可以采用“实践”的方式对学生进行教育，让学生走进幼儿园，亲身感受一下工作环境，向有经验的教师学习技巧，为将来的就业奠定基础。

综上所述，学前教育专业的学生一定要具备充足的教育理论知识和扎实的学前教育专业技能。除此之外，还要尽可能多地掌握艺术技能，为将来能够更好地胜任幼儿园教育教学奠定基础，而对学前教育专业的教师而言，必须要稳抓学生的专业知识和艺术技能，培养学生的综合能力，培育更多的“复合型”幼师。

参考文献

[1]吴慧源.高师学前教育专业学生艺术实践能力的培养[J].当代教研论丛，2017（6）：32，34.

[2]陈凤梅.本科院校学前教育专业学生艺术技能培养探析[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016，13（5）：196-197.

作者简介：张明志（1975—），男，汉族，甘肃民乐人，音乐学硕士，甘肃省张掖市河西学院教师教育学院，讲师，研究方向：学前音乐教育、作曲及作曲技术理论研究。