阅读音乐，于无形中有形

张婕

【摘要】新课改的实施对于课堂教学提出了更高的要求，要想保证课堂教学效率，选择有效的方法是重要环节，对于音乐的课堂教学来说也是如此。小学音乐教育对学生的发展来说十分重要，是落实素质教育的有效途径，对此，教师必须要予以高度重视，确保教学方法的多元化和个性化。图形谱教学模式在最近几年得到了广泛的应用，这种教学方法可以将抽象的乐理知识以简单的符号、图画的形式生动形象地展现在学生面前。本文对此做了深入研究，首先对图形谱做了一个简要概述，并分析了其应用价值，最后结合实际情况提出了几点运用图形谱教学的有效策略。

【关键词】小学音乐;课堂教学;图形谱

【中图分类号】G632.3                        【文献标识码】A

图形谱是一种用图形来记录音乐的特殊“乐谱”，具有直观易懂的特点。它利用生动直观的符号和图画将抽象难懂的乐理知识展现出来，可以有效丰富课堂教学内容，帮助学生了解音乐的节奏、音色、旋律以及曲式结构等特征，在享受音乐的同时强化乐理知识，有助于加深对于音乐的理解和记忆，尤其是对于低段教学来说更加适合，其有效弥补了传统教学方法存在的不足。在小学音乐教学中应用图形谱不仅可以培养学生学习兴趣，深化对于乐理知识的掌握和理解，还能减轻教师教学压力，打造高效而灵动的音乐课堂，身为音乐教师应该重视起来。因此，如何在实际的教学中适度、恰到好处地运用图形谱引导学生“阅读”音乐，是值得我们探讨的。

在小学音乐课堂的教学中运用图形谱，可以帮助学生更加直观地“阅读”音乐，从而走进音乐。可以引导学生在欣赏音乐的同时分析图形谱，通过图形谱中的相关符号要素了解音乐中所包含的规律和知识，这种教学方式能够把费力难懂的乐理知识难度降到最低。教师在教学过程中首先要做的就是挖掘歌曲中的音乐要素，以此来激发学生的求知欲。图形谱的运用在很大程度上满足了这个需求，化抽象为具体，化复杂为简单，赋予了音乐一定的轮廓和概念，刷新了学生对于音乐的认识，帮助其更好地理解并掌握乐理知识，感悟每首歌中所表达的情感，形成良好的音乐素养。我们在音乐课堂上看到不少教师运用图形谱来进行教学活动，同时取得了良好的效果。

一、结合教材内容，合理设计图形谱

现行的小学音乐教材中很多内容都配有相应的图形谱，但是也有一些没有，对于这类内容的教学，教师就需要自行创作设计图形谱。首先，图形谱的设计应通俗易懂，对教学歌曲应进行仔细的聆听和分析，确保了解整首歌曲的节奏、旋律、歌词等内容，则图形谱的设计才可以将歌曲中所包含的内容全部直观地表现出来，并且通俗易懂、特点鲜明;其次，保证图形谱设计科学严谨。每一首歌都有不同难度的知识点，教师既要分析歌曲中的重难点内容，又要想办法将其以简单易懂的方式科学地呈现在学生面前，同时注重循序渐进，具有一定的层次性;再次，应该注意图形谱的设计要清新美观，给学生带来一种美的享受，使学生在聆听音乐的同时观看美丽的图形谱，激发学习欲望，提高学习积极性，保证学习效果。

二、巧用图形谱，感知乐曲旋律

图形谱主要由不同的符号组成，目的是通过形象的符号展现抽象的乐理知识。通过分析小学音乐教材可以发现，很多内容都配有相应的图形谱，生动形象的图形谱将歌曲的意境和旋律展现得淋漓尽致。教师可以充分利用这些图形谱进行课堂教学，帮助学生更好地感知乐曲旋律。

片段一：人音版小学三年级《美丽的黄昏》这是一首二声部的合唱教学歌曲，跟着歌曲的旋律，我画出了这样的图形谱，如图1所示。

我巧妙地設计，孩子们根据两条旋律线的高低，一下子就划分了两个声部的轮唱形式，同时将“美妙的钟声”随着“叮咚”的旋律线条勾画出来，钟声渐行渐远，声音越来越弱，更好地呈现出了黄昏的画面感和歌曲的意境。

片段二：人音版一年级欣赏奥地利作曲家约瑟夫·斯特劳斯《铁匠波尔卡》，如图2所示。

我根据书上原有的图形谱深化创编进行教学，让学生在赏析音乐的同时观看图形谱，通过图谱中对“铁匠打铁”音乐形象的生动表达来激发学生的学习兴趣，同时引导其分析其中包含的知识，通过波浪线来传递音调的强弱和情绪的变化，从而感知乐曲旋律。因此，教师在教学过程中一定要灵活应用，也可以鼓励其创作图形谱，引导学生将听、看、画结合，有效提高课堂教学效果。

三、妙用图形谱，掌握乐曲结构

图形谱可以展现出歌曲的不同结构特征和节奏变化，学生通过分析图形谱就可以进行学习和演唱，并在此基础上感受音乐所表达的情感。因此，教师在教学过程中必须要善于利用图形谱，帮助学生理解乐曲结构，有助于深化对歌曲内容和节奏的掌握。

片段一：人音版小学四年级《摇篮曲》，如图3所示。

这首歌曲通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。整首歌曲从头到尾主题不变，唯一变化的就是旋律，作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于舒缓的叙事语气。通过观察图形谱就可以发现存在变化的地方用曲线表示、没有变化的地方用直线表示、和声部明显加粗等。让学生对照着图形谱来欣赏音乐，轻而易举地就能发现歌曲里存在的不同内容，准确掌握乐曲结构特点，为后期的学习打下了良好的基础。

片段二：第七届全国中小学比赛，其中一节二年级欣赏课《跳圆舞曲的小猫》，教师设计的图形谱给听课的老师们留下了深刻的印象，如图4所示。

乐曲的结构对于二年级的孩子们来讲是个很抽象的概念，老师们上欣赏课都会很苦恼，不知如何和孩子们说明白。这节课就给了我们一个很好的示范，一张小小的图形谱，将乐曲的结构很浅显直观地呈现了出来，让学生一目了然，这节课也取得了良好的教学效果。

四、活用图形谱，展现音乐形象

图形谱的运用可以实现听觉与视觉的结合，帮助学生在欣赏音乐的同时充分理解音乐形象，感受歌曲中声音的强弱变化，从而更好地理解乐曲的特点。因此，教师要在实际教学过程中要灵活运用图形谱，鼓励学生根据学习内容自主创作图形谱，利用自己喜欢的方式去表达音乐，不仅可以深化对歌曲的理解，同时也能在一定程度上提高学生的音乐表现力。

例如，在学习人音版小学音乐《老虎磨牙》这首歌的时候，教师就可以引导鼓励学生根据自己的想法以及对歌曲的理解自己创作图形谱。首先聆听歌曲，让学生根据歌词和曲调想象这首歌曲所表现的是什么动物;随后利用多媒体在大屏幕上画出动物的脚印（老虎的脚印），鼓励学生想象这是什么动物的脚印？随后引出整首歌所表达的音乐形象——老虎;接下来再引导学生根据上述做法利用符号来表现老虎磨牙的声音（用波浪线表示）;最后为学生呈现他们创造的全幅图形谱，指导学生边听歌曲边读谱，很快就能将这首歌表达的形象、情感以及节奏长短和结构特点牢记心中。过程中需要注意的是所有的活动都要同步进行，边听歌边画谱，边画谱边读谱，边读谱边想象，才能将图形谱的积极作用充分发挥出来。

综上所述，音乐教学过程中只有灵活运用图形谱才能发挥其积极的有效作用。教师一定要重视起来，尤其是对于低年级学生来说，通过合理运用图形谱可以帮助学生更好地理解乐理知识，从小打下良好的音乐基础，并在此基础上加深对于歌曲的认识和理解。不要仅仅将其用在提高教学方便性上，也要适当将其用于学生综合能力的提高方面，在豐富学生想象力的同时鼓励其自由发挥，自行填词创作，培养歌曲创编能力，增强音乐学习的积极性和主动性，强化音乐技能，提高音乐水平。相信只要我们发挥教育的智慧，结合实际教学内容灵活运用图形谱，在打造高效课堂的同时提升学生的核心音乐素养，那我们的音乐课堂将会更加丰富多彩。

参考文献

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[2]陈鸣.浅谈图形谱在小学音乐教学中的有效运用[J]. 教师，2015（28）：66-67.

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