基于微课的初中数学生本课堂的构建

史卫中

摘要：随着我国教育改革的不断深入，生本课堂的构建理念获得了教师和学生的广泛认可，在初中数学的教学过程中，运用微课的教学模式来构建生本课堂成为主要的途径之一，这样的途径使学生的学习质量更加优化，有效的提高学生的数学效果。基于此，本文将重点探讨基于微课的初中数学生本课堂的构建研究。

关键词：微课；初中数学；生本课堂

生本课堂是教育改革不断深入之后产生的一种课堂形式，生本课堂的教育理念为以学生的发展为本，主要培养学生的自主学习、合作学习、探究学习能力，主要前提为学生的积极参与。而依据现代的数学教学课堂反应来看，由于数学的知识难度较大，教学方式古板不灵活，学生上课的积极主动性不高，导致学生渐渐丧失了对数学的兴趣，使生本课堂的实施受到严重的阻碍。因此，面对这样的情况，教师可以利用微课，到达构建生本课堂的目的。微课主要是教师运用信息技术，按照认知规律，为学生呈现碎片化的学习内容，具有时间短，内容少，针对性强，趣味性等特点，可以有效的帮助学生在学习数学的过程中化繁为简，有效的把握知识的重点，能够让学生积极主动的融入课堂中，有效的促进了学生的自主学习能力，合作学习，探究学习等能力的提升。因此，教师在数学的教学过程中，要基于微课，构建生本课堂，促进数学教学质量的有效提升。

1利用微课激发学的自主学习性

在初中的数学教学过程中，教学情景的设计是一种能有效的培养学生数学兴趣，激发学生学习自主的一种方式，一个优秀的教学情景设计是课堂教学成功的前提和基础，在课堂教学中调动学生的主动性，吸引学生自主思考和探究是教学情景设计的标准，而微课就可以参考这一标准，在导入数学知识的同时，运用动画等设计有趣的教学情景，让学生观看，激发学生的学习主动。以浙教版七年级数学教材内容为例，在学习《图形的平移》知识点时，就可以制作一个图形平移的动畫，将图形平移的每一步都能够生动的演示出来，让学生自主总结图形平移的一般步骤，自主思考能否优化图形平移的步骤，对于一些复杂的图形，能否有更为简单的方法。这样，在授课时，学生就会积极的参与到课堂的学习中，因此，在讲解知识之前，提供这样的视频让学生观看，然后结合教师的讲解，让学生迅速掌握到这节课所要学习的内容，然后提出问题让学生自主思考，在掌握了知识点的前提下，学生就会积极主动的思考教师的问题，这样极大的激发了学生的自主学习性。

2利用微课培养学生的合作学习意识

对于初中的数学知识来说，内容较多且复杂，学生掌握起来有较大难度，对于有些知识，仅仅依靠一次的讲解过程是不够的，而微课具有时间短，内容精炼的特点，可以让学生反复的观看，了解掌握知识的重点，而对于在观看的过程中产生的一些问题，有时学生仅仅依据自身的能力是不能将其解决的，因此，教师就可以以合作的学习方式，让学生相互合作解决，在提高学生的学习质量的情况下，培养学的合作学习意识。以浙教版七年级数学教材内容为例，《一元一次方程模型的应用》这类阅读理解型的课外作业题，例如一艘船在两个码头之间航行，水流的速度是3千米/小时，顺水航行需要2小时，逆水航行需要3小时，求两码头之间的距离。主要考验学生的读题能力和对题意的把控能力，针对理解能力较弱的学生，教师可以制作相对应的微课视频，进行仔细点讲解帮助学生进行题意的分析与理解，对此，教师就可以让学生合作探讨问题的根源，设船在静水中速度为x千米/小时，列出一元一次方程2（×+3）=3（×-3），让学生懂得合作学习能够更快的解决问题。通过这样的方式，可以有效帮助学习掌握数学知识，培养学生的合作意识。

3利用微课提高学生的探究学习能力

在数学的学习过程中，探究能力是一种十分关键的能力。古人曾说：“学其于思，思源于疑”，其明确指出了思考和质疑的作用，因此，在初中的教学中，不能一味的对学生进行机械化的讲解，要重视引导学生自主探究。对此，教师可以利用微课的教学模式，在微课中设置引发学生能够探究的点，以培养学生的探究能力。以浙教版八年级教材内容为例，在讲解《认识三角形》的数学知识点时，教师就可以制作三角形的微课内容，其中视频的开始就可以提出一个问题“是否任何的三条线段都能够组成三角形？”。然后学生在观看完视频后，了解了三角形的相关知识，就可以探究开始提出的两个问题，学生可以利用小木棍来亲自操作，学生在操作的过程中，对于出现的一些情况，就会产生疑问，例如“有的小木棍能组成三角形，有的却不能呢？”然后学生可以深入探究，找到三角形三条边满足的因素。以这样的方式，加深了学生对三角形的认知，有效的培养了学生的探究能力。

综上所述，利用微课，可以有效的培养学生的自主学习能力，合作学习能力，探究学习能力，激发了学上课的积极主动性，是学生在课堂中能够更加的投入，构建了数学的生本课堂。另外，教师在数学的教学过程中，要坚持以学生发展为本的教学理念，促进学生能够更好的学习和发展。

参考文献：

[1]王成刚.微视频对提高初中生数学自主学习能力的实践探究[J].数学大世界（中旬版），2016（12）.

[2]李财元.初中数学生本课堂的构建研究[J].中国校外教育，2016（11）.

[3]谷同辉.初中数学教学实施生本课堂的思考[J].成功（教育），2013（05）.

（作者单位：浙江省东阳市千祥镇三联初级中学）