初中地理教学中如何突出学生的主体地位

江楠

摘要：随着社会经济的飞速发展与新课改政策不断深入推进，中学生的素质教育实施也在不断落到实处。初中地理作为中学生素质教育中的关键学科，是中学生认识世界的一扇大门。本文将阐述初中地理学科的重要性，并为如何在教学中突出学生的主体地位，提出切实的教学策略。

关键词：初中地理；教学；突出；学生主体地位

应素质教育的政策要求，初中地理学科作为中学生认识世界、开阔眼界的重要学科，教师在教学中必须尊重学生之间的差异性，突出学生的主体地位，并围绕学生展开一系列的教学设计，充分调动学生的课堂教学参与性、积极性与主动性，提升初中地理学科的教学效率与学生的学习效率，建设高效的初中地理课堂，保证中学生素质教育的有效实施。

1初中地理教学中突出学生主体地位的意义

《义务教育地理课程标准》中提出，“教师要重视学生的主体地位，倡导学生进行自主学习、合作学习，努力让学生形成自主学习能力。”由此可见，在以“科教兴国”为基本策略的二十一世纪人才争夺战中，中学生作为未来国家与社会发展的基础保证，在初中地理教学中尊重学生的主体地位多么重要。

而且，在初中地理教学中突出学生的主体地位，围绕学生进行教学设计，可以有效的帮助中学生形成自己的世界观、人生观和价值观，通过学习地理的教学知识，对世界有宏观认知，对人类与自然的关系也会有进一步理解，能够全面提升初中地理学科的教学效率。因此，教师在教学中一定要突出学生的主体地位，提倡学生个性发展，激发并培养中学生的创造能力，推动初中地理教学的不断前行。

2初中地理教学中出现过的教学问题和起因

初中地理作为中学生的必学科目，也是对中学生实施素质教育的关键环节，过去初中地理主要教学问题，一是教师没有尊重学生的教学主体地位，仍然延续“师尊生卑”的传统教学思想，没有真正了解过学生的实际学习需求，并做出针对性的教学改变，导致初中地理教学发展停滞不前；二是受到应试教育的大环境影响，教师急于完成教学任务，教学中心则是如何保证学生在考试中取得一个好的成绩，急功近利，课堂氛围沉闷压抑，使学生在繁重的学业中喘不过气来，身心备受煎熬，也提不起对地理的学习兴趣；三是教师对学生的素质教育实施只停留在表面上，学生在自主学习和小组探究教学模式中，处处都离不开教师设置的条条框框，没有辦法真正的进行自主学习，也没有提升学生的自主学习能力，相应的，初中地理学科的教学效率也无法得到提升。

3地理教学中突出学生主体地位的教学策略

3.1转变教学理念，构建良好的师生关系

想要在初中地理教学中突出学生的教学主体地位，首先就要构建良好的师生关系。只有教师能够深入的与学生沟通交流，才能切实了解学生在学习方面有什么需要与不足，教师根据学生意见及时修改自己的教学方案，最终达到以学生的教学主体地位为中心，构建高效地理教学课堂的目的。

例如：在学习“世界的气候”这一课时，教师要及时的抛弃传统教育思想，放下身为教师的架子，与学生主动沟通，构建良好的师生关系；了解到学生在本课学习时的难易程度不同，要主动调整自己的教学方式，对学生实施分层教学，确保每位学生都能学会、理解本课的知识，提升教学效率。

3.2丰富教学手法，激发学生的学习兴趣

过去的初中地理教学受到传统教育理念和应试教育的大环境影响，教学过程中一直以教师的传授为主，忽视了学生对教学方式的接受程度，也没有及时跟上时代发展的步伐，教学手法和教育理念停滞不前，造成了初中地理学科教学效率不高的情况。因此，教师要根据时代发展来丰富自己教学手法，才能积极有效地调动学生对地理的学习兴趣。

例如：在学习“世界的语言和宗教”这一课时，教师可以采用多媒体教学技术，制作关于世界各地人口特点、不同语言、不同宗教的课件，利用图片的形式让学生直观学习，促进学生对课本知识的理解记忆，改善教学环境，营造和谐、新颖的教学氛围，并提升学生对地理的学习兴趣。

3.3展开小组合作，培养学生的自学能力

为了更突出学生在初中地理教学中的主体地位，教师可以开展小组合作的教学模式，提高教学效率，促进学生学习积极性、有效性，用转变教学模式的方法来让学生对初中地理课堂感到有兴趣，加强学生对初中地理课堂的教学参与感，教师精简教学步骤，为学生保留足够的自主学习空间，培养中学生的自主学习能力，让学生的自主学习成为主流的课堂教学方式。

例如：在学习“我们临近的国家和地区”这节课时，教师展开小组合作的教学模式，让学生通过自己独立的上网查找、翻阅书籍，搜集关于我们周边国家的地理位置、人文信息，并总结成自己的调查报告，在小组内进行交流讨论，最后再由教师进行归纳总结，系统的对学生成果进行分析教学，提升学生自信心与自主学习能力。

综上所述，在初中地理课程的教学中，想要突出学生的主体地位，教师就要转变自己的教学观念，完善自己的教学手法，充分调动学生的课堂参与积极性，从而有效突出学生的教学主体地位，符合初中地理核心素养的教学要求，推动中学生素质教育的深入实施。

参考文献：

[1]陈文燕.初中地理教学中如何突出学生的主体性[J].文理导航·教育研究与实践，2018（07）.

[2]翁秀静.初中地理课堂有效突出学生主体性的策略[J].华夏教师，2016（09）.

[3]杨铃晖.浅析初中地理教学中学生主体性地位的体现[J].才智，2016（19）.

（作者单位：大冶市陈贵镇南山中学）