农村初中班级管理评价方式研究

牛高

摘要：农村初中学校开展班级管理的过程中需要运用合理的评价方式，对学生进行系统的评价，分析班级管理中存在的问题，才能提高班级管理的效果。因此，教师要构建完整的评价体系，将对班级管理的内容细分量化，才能激励学生积极、健康的成长。本文针对农村初中班级管理评价方式展开探究。

关键词：農村初中；班级管理；评价方式

班级管理需要关注学生的年龄特点和实际需求，培养学生的集体精神，协调好学生与班级的关系。良好的班级管理评价方式能提高教师的工作效率，营造出良好的班级氛围，使学生形成积极向上的生活和学习态度。因此，教师要制定一套完善的班级管理评价体系，发挥评价的导向作用，保证学生健康、全面的发展。

1农村初中班级管理评价现状

班级管理评价是对班级目标的完成度进行的评价，能够明确班级的发展方向。班级管理是学校管理的重要内容，但目前的农村初中班级管理评价还存在一些问题。首先，受传统教学观念的影响，教师认为学生只要不在学校闹事就行，没有运用合理的班级管理方式。这种评价方式过于专制、死板，无法发挥出评价的激励效果。其次，教师过于看重学生的学习成绩，将提高班级升学率作为班级管理的标准，没有考虑到学生综合素质的发展。这容易班级形成错误的价值观念，影响了学生思想道德品质的培养。最后，鼓励和表扬对学生有着良好的激励作用，在班级管理中教师应看到每位学生的进步，使学生在行享受成功喜悦的同时取得更好的发展。但有些教师只表扬了成绩好的学生，没有调动起中下等学生的积极性，导致班级出现两极分化的问题，不利于班级管理效果的提高。

2农村初中班级管理评价方式

2.1尊重学生差异，关注全体学生

虽然每个学生的成长环境、成长轨迹和受教育的经历不同，但他们都是发展中的个体，希望教师对自己有积极的评价。因此，在班级管理中，教师要认识到学生间存在的差异，挖掘出每位学生的优点，使学生获得全面的发展。但受到应试教育的影响，很多教师都忽视了学生特长的培养，影响了班级活动的顺利开展。例如教师可以加强与学生的沟通交流，让学生针对班级活动的参加情况、日常学习、与学生的交往、是否帮助有困难的学生、主动参与班级管理等内容进行自我评价，写到纸上反馈给教师，以此来加强教师对学生的了解，之后教师再对学生进行针对性的引导。在新课改的背景下，教师要改变传统的评价方式，考虑到学生不同的发展需求，将以往侧重结果的评价转变为侧重过程和发展的评价方式，看到学生细小的进步和发展，从而增强学生的学习自信，激励学生不断成长。

2.2创新评价方式，促进个性发展

农村初中班级评价需要多样化的评价方式才能更加全面的了解学生，发挥出评价的激励作用，如果教师运用单一、陈旧的评价方式，不仅无法适应新课改下丰富多彩的班级活动，还会阻碍学生个性化的发展，不利于培养学生的特长。因此，教师要创新班级管理评价方式，如建立小组合作的评价方式，将四到六位学生分成一组，让学生轮流担任组长，组长每天要监督学生，保证小组学习活动的开展，为学生分配任务等，再将记录反馈给教师，教师对每组进行评价，还可以让学生针对组长的评价进行讨论，提出改正方法。这种方式能引发学生的合作交流，而且加强了学生在班级管理中的参与度。想要促进学生综合素养的发展，就需要运用多样化的评价方式，让学生参与到评价中，让学生互相评价，提高班级管理评价的准确性，才能改变学生缺乏责任心，不关心班级活动的问题，增强学生的集体观念，在多样化的评价保证学生的多元化发展。

2.3全面评价学生，培养综合素养

在农村初中班级管理评价中，教师不能将学习成绩作为评价的唯一标准，忽视学生综合、全面的发展。班级管理评价的内容不仅要包括班级目标的完成情况、是否达到了预期的指标，还要评价学生的思想道德品质和身心的健康发展，学生间是否建立了和谐平等的关系，教师与学生是否进行了有效的沟通和交流，是否形成了良好的班风和班级氛围等。在进行班级管理评价的过程中，教师要遵循以学生发展为本的原则，关注到学生的学习和成长过程，客观公正的评价学生，如不随地扔垃圾、举止文明、时刻保持桌面、班级整洁等行为习惯，尊重感恩师长、孝敬长辈等思想道德品质，发挥出评价的激励作用。同时也要适当的批评学生，使学生懂得为自己的行为负责，但教师不要使用严厉、责备、嘲讽的语气，要照顾到学生的自尊心，用学生容易接受的方式改正学生的错误。

3结语

综上所述，教师要认识到评价对农村初中班级管理的作用，改变自己传统、落后的评价观念，运用恰当的方式评价学生的行为，促进班级管理效果的提高。在构建评价体系的过程中，教师要了解到学生不同的发展需求，尊重学生之间的差异。还要积极创新评价方式，通过小组合作进行学生间的互评，使学生认识到自己的不足。最后，教师要改正自己片面的评价方式，关注学生综合能力的发展，才能取得良好的评价效果。

参考文献：

[1]杨东.核心素养下班级管理评价的新思考[J].文学教育（下），2019（07）.

[2]文菊香.农村初中班级管理现状及成因初探[J].学周刊，2018（08）.

（作者单位：甘肃省兰州市榆中县小康营学区）