中小学课内课外阅读衔接

张彩云

摘 要：近年来，随着新课程改革不断深入以及素质教育逐步强化，阅读作为体现学生语文能力的重要方面则引起了广大教师的重视，同时他们也在此教学部分投入了较多精力。但是，大多中小学语文教师对课内、课外阅读的衔接关联性都没有一个科学的认知，更遑论展开相应科学教育活动了。鉴于此现实情况，在平时教育教学过程中，语文教师就需要不断就具体衔接教学策略进行有效探寻，以帮助学生逐步提升语文阅读能力。

关键词：中小学语文;课内外阅读;衔接探索

通常而言，语文课本中的阅读篇目都是比较基础的，通过具体学习，学生大多都会积累一定的语文知识，促使自身阅读能力实现进一步提升，但是如果仅以课本语篇作为阅读练习内容的话，学生的阅读能力却很难达到一个较高的水平。与此同时，课外阅读一般是以课内阅读所学基础为支撑的，否则学生阅读再多的课外语篇都是在做无用功，难以达到预想学习目的。综合以上情况，对课内课外阅读衔接教学策略探寻与改进就成为中小学语文教师较重要的一项工作，在此基础上，学生才能够接受到科学的教育，且有益于自身阅读综合能力的大幅度提升。

一、基于课内观察，满足学生课外兴趣阅读需求

基于现有心智特点、意志能力等，中小学阶段学生的具体阅读活动通常都是以自身兴趣为驱动力，如果教师推荐的书目迎合了他们的兴趣需求，那么学生即会主动展开阅读活动，助力相关能力提升。据此，在平时开展课内阅读教学活动的时候，各任课教师就需要细致观察分析学生的课堂表现，从而准确把握学生的兴趣点，以为他们推荐合适的课外阅读书目，益于学生实现兴趣阅读的基础上大大增加阅读学习动力。

例如，在带领学生学习《鲸》这篇课文的时候，我就仔细对学生的上课情况进行了观察分析，因此发现对于鲸这一海洋动物，每个学生都有着很多疑问。如“鯨都有哪些种类？它是怎样进化成现在这个样子的？”等等，由此我就意识到，原来我所教学生对海洋动物是有着很大好奇心的。据此，在向学生推荐课外阅读书目的时候，我就将《听海洋动物讲故事》《艾布克的立体笔记》《海洋生物》等书籍介绍给学生，而这恰恰迎合了学生的课外阅读需求，因此，在就相关问题向学生提问的时候，我发现学生基本都可以准确回答，积累了丰富的课外知识。

二、引入课外内容，丰富学生课内阅读知识积累

在平时教育教学过程中，各中小学语文教师的一项重要任务即帮助学生丰富知识积累，益于学生在丰富知识的助力下逐步增强语文综合能力。当然有一点是比较明确的，在教师带领下阅读学习课内文章的时候，学生可以积累一定的语文知识，但是限于教学目标、教学课时等因素，学生所获得的知识通常都是比较有限的。据此，各语文教师就可以适时为学生引入一些课外阅读内容，从而益于学生在拓展性阅读过程中逐步丰富课内阅读知识积累。

例如，在带领学生阅读学习《小苗与大树的对话》这篇课文的时候，我并没有将阅读教学内容仅仅局限于教材提供的文章，在此基础上我还为学生引入了一些课外阅读材料，其中包括《季羡林自传》中的一些选段，而这本书主要讲述的则是季羡林由贫困农民孩子步步成长为学术大师的人生历程。此外，我还从季羡林部分作品，如《留德十年》《牛棚杂忆》《清华园日记》等具体语篇中选取了一些经典段落，要求学生进行诵读学习。通过以上阅读教学活动，学生通过阅读学习课本内容所获得的知识储备就可以进一步丰富，从而有益于其语文综合能力提升。

三、课外延伸阅读，深化学生对课内语篇的理解

通过仔细研究语文教材可知，其中很多教学课文都与中外名著息息相关，与此同时，在带领学生阅读课文的时候，语文教师较重要的一项任务即帮助学生掌握基础知识，并促使他们深入把握课文所传达的深刻主旨意蕴，益于其自身文学修养有效提升。但是，如果只将自己目光局限于课文内容的话，学生的思维很可能就会逐渐僵化，难以进行深入探索以准确把握课文思想。鉴于此，在基础阅读教学之余，中小学语文教师就可以适时为学生推荐一些相关的课外阅读书籍，鼓励学生在具体阅读过程中再次深入体会教材课文所传达的思想主旨。

例如，在带领学生阅读学习完《草船借箭》这一教材课文之后，我即要求学生在课下的时候仔细诵读《三国演义》这一名著具体内容，尤其是讲述“赤壁之战”的部分。在此过程中，学生就可以全面了解课文所描述事件发生的社会背景以及具体现实情况，即：孙权、刘备以及曹操三国鼎立，东汉末年，孙权和刘备联手在赤壁大破曹操大军，而“草船借箭”的故事则发生于这场战役中。通过以上课外阅读活动，学生即可以更加深刻而全面地理解掌握课文语篇内容与主旨，从而大大强化课内阅读学习效果，益于阅读能力的进一步提升。

总之，在阅读教育教学备受关注的大环境下，中小学语文教师需要做的就是探寻出系列优质措施，而将课外阅读与课内阅读科学衔接在一起，益于学生在有效学习锻炼中逐步提升综合能力。

参考文献：

[1]窦婷婷.小学语文课内外链接阅读初探[J].现代中小学教育，2018，34（9）：44-46.

[2]薛思琪.初中语文课内外阅读内容整合研究[D].南京师范大学，2017.