试论初中音乐教学中以人为本教学理念的应用

任容

【摘 要】音乐是大众文化和艺术的代表。初中音乐教学在学生音乐素养和审美情趣培养方面起着重要作用。随着新课改的推进，以人为本成为音乐教学的核心理念，在人本理念下，拓展音乐教学新路径，提高音乐教学质量，也成为初中音乐教学努力的新方向。文章以新课改为背景，就初中音乐教学中以人为本教学理念的应用进行了探讨、分析。

【关键词】初中;音乐;教学

中图分类号：G42  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）22-0207-01

新课标明确指出，学生是教学的主体，教育要尊重学生个性，丰富课程内容，创新教学方法。在此背景下，初中音乐教育工作者要更新教学理念，将“以人为本”的教育理念积极运用到音乐教学中去。那么，在初中音乐教学中，该如何应用以人为本的教学理念来教学呢？

一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

学生是教学的主体，激发学生的学习兴趣，让学生高效学习，是新课改的要求。初中音乐教学肩负着培养学生艺术素养的重要使命，新课改的实施，给初中音乐教学提出了新的要求。那么如何在音乐教学中激发学生的学习兴趣呢？结合学生实际情况可知，初生生思维活跃，个性鲜明，但是他们的音乐素养普遍较低，传统的教学手法根本无法吸引他们的注意力。所以，教师要根据学生的年龄特点、心理特点和兴趣爱好，创设良好的教学情境，让学生在生动有趣的教学情境中快乐学习、主动学习。如在教学《我的中国心》这一课时，教师可以先用多媒体播放著名诗人余光中《乡愁》的诗朗诵，让学生在朗诵者弹性而富有情感的声音中受到感染。然后，简单讲述一下诗歌所蕴含的远离故乡的游子的思国爱乡之情，接着，由“思乡”引出“思归”这个话题和《我的中国心》这首歌曲：思归是中国传统文化中一个古老的话题，唐诗宋词中有许多关于思归的作品，这些作品也感染力一代又一代人。无论是塞雁高飞的漠北，还是杏花烟雨的江南，都是无数游子无法忘却的梦里故乡。今天我们要学的这首歌曲，《我的中国心》，是一个被迫离开母亲的怀抱的游子最深情的回望，最真挚的呼喊。下面，大家一起来聆听歌曲，并找出歌词中最让你有感触的乐句。这样借助多媒体和生动的语言来创设生动形象的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到学习中去。

二、尊重学生个性，采取差异化教学策略

初中生正处于身心发展的重要时期，在这个时期，学生不仅具有鲜明的个性，还具有较强的可塑性。在音乐教学中通过音乐知识和情感教育，促使学生感受音乐的乐趣，成为音乐的主人，是音乐教学的重要任务。不过，世界上没有完全相同的两片树叶，学生的家庭背景、成长环境、接受能力、音乐素养不尽相同。以人为本，就要摈弃传统的一刀切的教学模式，尊重学生的主体性和个性差异，将所有的学生都视为可塑之才，因材施教，有效发掘学生的学习潜能，提高学生的音乐核心素养。这也要求初中音乐教师在教学中要从学生视角出发去进行教学设计，去安排教学内容，去选用合适的教学手法教学，以确保所有学生都能通过学习有所进步。如在教学《打支山歌过横排》这首歌曲时，教师可以在音乐学唱、鉴赏的基础上，让那些对歌曲旋律感兴趣的学生结合按指挥图示给歌曲划拍子，并让学生边唱边打拍子，了解“劳动号子”和“小调”这类中国民歌的节奏。对于那些爱唱歌的学生，教师可以让他们先学习歌谱，再用科学的发声方法去演唱歌曲，然后给予他们的表现以肯定。对于那些对歌曲旋律不感兴趣的学生，教师可以给他们设计几个舞蹈动作，让他们用舞蹈表达歌曲，以激发他们乐于参与音乐教学活动的情感。

三、提倡探究学习，培养学生的创新能力

以人为本理念下的初中音乐教学，重点是以学生为教学的出发点，构建适合学生发展、能促进学生全面发展的教学模式，改变学生被动学习的状况，让学生去主动探究，以发展学生的个性。而最适合学生发展的教学模式，无异于探究教学。所以，在初中音乐教学中，初中音乐教师不仅要丰富教学内容，还要创新教学手法，根据中学生的身心特点，开展课堂学习活动，促使学生去开展自主学习、探究学习，使学生在学习过程获得独特的学习体验，满足个性发展需要，进而促使学生形成自主学习意识。如在学唱歌曲《歌曲美丽的家乡》时，教师可以借助聆聽、示范、表现等方法，让学生深入了解歌曲的表现力。然后，教师要根据音乐知识和技能教学目标，让学生准确唱出滑音记号，或者进行发声练习，让学生学会运用自然、圆润的声音发声。或者，根据学生兴趣特点，让他们改编歌词，并让学生用地方方言来演唱歌曲。这样将“以人为本”的理念和创新思想渗透到教学活动中，可以丰富学生的学习体验，提高学生的音乐素养，使学生走上热爱音乐和音乐学习的道路。

综上所述，新课改下的初中音乐教学，要坚持以人为本的理念。这也要求教师在初中音乐教学中，要以学生为本，从学生的角度出发，实施有效的教学策略，让学生真正成为学习的主人，以提高学生的音乐核心素养。

参考文献：

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