新课程背景下农村初中化学实验教学的困境与应对策略

杨晓晓

摘 要：在新时代的社会背景下，学生的学习不再是以死记硬背的模式了，课堂教学模式变得越来越多元化，教师不再仅仅起着教学的角色，更是要承担起引导学生发散思维、活学活用的作用。而化学是一门以实验为基础，通过实际动手和观察得出结论的一门学科，只有通过学生的亲手实验才能增强理论知识的记忆力，实际感受到化学的魅力，让课本的理论知识和实际生活相联系。尤其实在农村，初中学生接触的事物较为单纯，就更加需要动手实验来增加学生对化学的感知，但是由于学校经济实力有限，课程配套器材不完整，使得学生动手实验的机会不多，所以要为课程背景下农村初中化学实验教学找出合适的应对策略。

关键词：新课程;初中化学;实验教学;应对策略

在化学教学中实验才是教学最为有效的手段，它是科学合理研究的主要内容，对学生以后的发展起着至关重要的作用，我们要明确的是，对初中化学教学来讲，学生必须要做足够多的化学实验来增强理解力，通过精心合理的实验设计，让学生得到充分锻炼，这对学生的素质教育有重要意义。

一、新课程背景下农村初中化学实验教学的困境

1.传统教学方式根深蒂固

在现阶段的农村初中化学课堂中仍然难以改变传统教学理念和教学手段，教师仍然采用以讲为主的方式授课，甚至有的老师认为只要会考试题就行，不需要学生做实验，这是浪费学生学习时间的荒谬理论。

2.多媒体教学使得教学方式有误区

而另一种趋势是当多媒体教学普及到农村初中课堂后，许多老师过多使用，学生多看课件，少做实验操作。就目前来看大多数的教师都是这样做的，有专家指出：农村初中化学不做实验的现状严重影响了许多学生的发展，学生缺乏创造力，只知道理论而完全没有动手能力，无法成为未来的创新型人才。

3.教师对实验课程缺乏计划性

现在的很多初中化学教师没办法跟上新的课程背景变化，教师观念陈旧不变通，不愿意为实验计划花时间，没办法挖掘学生实验动手的潜力，使得实验课程缺乏目的性，学生没有参与的兴趣，只是应付了事，不进行动脑思考实验课程没有意义。

4.学生缺乏动手兴趣

对于学生而言，在化学实验课上由于同一年级组的实验相同，运用的器材也相同，而老师要求得出的结论也相似，使得学生没有动手的兴趣，只愿意看别人做实验而自己却懒得动手操作，也不愿意进行数据的记录和测量，没有动手和思考的过程，这种环境下使得学生思维固化，缺少创新思维方式，跟不上时代的创新脚步。

二、新课程背景下农村初中化学实验教学应对策略

1.领导重视，配齐教师及设备

如果想要初中化学实验能够用对新的课程背景，首先就要让上级领导有足够的重视，只有领导认识到化学实验教学的重要性和对学生未来发展的不可替代性，才能够上行下效，对教师严格要求，提升化学实验教学的教学质量，并且根据学校的实际教学情况为学校配足实验教师和实验员，并及时补全实验室短缺的实验药物和器材，同时定期统计各个学校短缺的物件，及时统一的采购和配发补充，使得初中化学实验可以保质保量进行。

2.启发教学，培养兴趣

針对学生不愿意动手实验的现状，在实验开始前做好实验假设，引导学生注意观察一些沉淀、气体等实验变化，努力激发学生操作兴趣，鼓励学生亲手体验化学实验的魅力，可以变换多种多样的教学方式，启发学生自己动脑发现分析实验结果，不要追求统一的实验结论，让学生体验创新的乐趣，与此同时，对一些不做实验的学生，要采取鼓励为主、批评为辅的教育政策，尽量督促他们自觉参与实验过程，不要采取放弃的态度，有耐心的引导是有必要的。另一方面，要以现阶段学生的生活乐趣为出发点，有针对性地引起学生实验兴趣，运用制作汽水等方法让学生爱上化学试验，从而更好地学习实验知识。

3.教师主动，尽心尽职

教师是一份神圣的职业，它是学生未来成长的引路人，有着让人敬畏的大爱精神，正是应为这样教师更应该以自身的职业为骄傲，为学生的未来发展负责任，不应付工作。与此同时，也要加大社会及领导对教师的关心，切实为教师解决生活上的困难，提高他们的工资待遇，让教师在不为生活担忧的环境下工作，更好地教书育人，为社会培养更多的人才，尤其是化学教师责任更是重大，他们可以鼓励学生大胆创新，在试验中发现新的现象和结论，打破学生固性思维，全面辩证地思考问题，形成发散性思维。

科学的发展离不开实验的支持和创新的发现，而化学实验是学生实际操作和亲身体验的必要手段，学生通过自己动手的实验过程，探索未知的实验结果，找出有趣的实验结论，以全新的认识方式来探索熟知的世界，在巩固理论知识的同时开阔了视野，在这个过程中锻炼了学生的观察力、培养了创新思维。所以说在新课程背景下农村初中化学实验教学是有必要进行全面发展的，虽然现阶段还存在许多问题，但是我们要通过各方面的积极努力和配合操作，最终给学生提供一个有趣的实验环境，在教师的努力引导下和学生的积极配合下打造一个全新的实验教学时代，让农村初中化学实验教学改革进行得顺畅和有意义。

参考文献：

[1]林崇德.发展心理学[M].北京：人民教育出版社，2015：331-332.

[2]丁高鹏.基于发展学生科学素养的初中化学教学：由一则广告引发的思考[J].教育革新，2017（5）：41-42.