新课改理念下小学高年级语文教学策略

樊学海

摘 要：在传统的语文教学过程中，教师普遍以课堂讲解为主，学生只是单一地按照教师所讲解的内容进行学习，其最常见的方式就是逐字、逐句讲解，整个过程学生只能被动地接受知识，在这样的语文教学中，学生的思维能力和创造能力得不到锻炼。分析了当前小学语文教学过程中存在的问题，以个性化阅读为切入点，总结了一些方法和策略，希望提高小学语文课程的教学水平。

关键词：小学语文;教学问题;问题与对策

小学语文教学虽然取得了一定的成绩，但还有许多问题，语文学习与学生的实际生活相分离，传统教育模式也没有根本上得到改善，学生的主体意识也没有得到良好的发挥，主体性被削弱。随着新课程改革的深入，要求教师在语文教学过程中，注重学生的参与程度。这不仅体现了语文教学中学生的主体地位，同时还有利于培养学生的语文学习能力。本文结合小学语文教材，总结了语文教学的策略，希望给大家带来一些思路和帮助。

一、语文教学对学生的重要意义

语文学习不仅能够提高学生的理解能力，还能提高学生的语言表达和沟通能力，提高了学生的交际能力。此外，小学生正处在人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，这个阶段的学生心智还未完全成熟，通过语文教学可以对学生进行良好的文化熏陶，促进了学生正确人生观的树立。所以，为了学生将来的良好发展，作为小学教师必须要重视语文学习的重要作用。

二、新课改理念下促进小学语文教学的策略分析

1.明确学生与教师之间的角色

当前，小学语文教学中正在逐步推进课程改革。其中，有一项重要内容就是强调了学生主体性的发挥。所以，要求教师在日常的教学过程中注重学生的参与程度，要在课堂教学过程中树立学生的主人公地位。其次，在教学过程中教师要积极地引导并组织学生进行良好的教学活动，从而使文本、教师与学生三者之间能够形成良好的互动与交流。

例如，在我们讲授《诚实与信任》这篇文章时，这篇文章主要是向学生传达“诚实”和“信任”这两个重要品质，我们在进行教学的过程中，就可以通过讲故事来进行课程导入，这时教师就可以首先设置故事情境：“以前，有一个留学生在努力地完成了学业之后找工作，虽然他通过了面试，但最后却没有被录用，同学们请猜猜这是为什么呢？”这时有的学生就会回答：“因为要的工资太高了”。当教师在讲完这个故事后再进行新课的讲授时，对学生就可以有一个积极的引导，所以教师在教学过程中进行良好的情景创建，这对提高学生的学习兴趣具有十分重要的意义。

2.营造积极的阅读氛围

小学生虽然已经具备了一定的语言积累和阅读能力，但在教学过程中学生还是普遍缺乏自主思考的能力。因此，为学生营造一个良好的阅读氛围，促进学生阅读行为的发展，对于提高学生的阅读能力具有十分重要的意义，良好的阅读氛围有助于学生知识体系的构建和想象力的发挥，也有助于学生自我思想和观点的表达。

例如，在讲授《神奇的克隆》这篇阅读文章时，教师就应该营造一个良好的阅读氛围。首先，教师在课前让学生收集有关克隆的知识和素材，由于这是一项充满挑战的科学技术，學生在进行自主搜集资料时就可以提高对克隆知识的兴趣，同时激发起学生的学习热情。然后，教师可以设计问题：“我们从人的发展角度去分析客隆会给我们带来哪些好处，又可能会给我们带来哪些坏处呢？”这时，教师可以将学生分成若干个小组，让学生结合自己收集的资料发表意见，这个过程可以激发学生的求知欲望，并且可以让学生结合自身的实际情况作出具体的思考，进而提升学生的思维能力。一个开放自由的阅读氛围可以充分地释放学生的个性，并提高学生的阅读兴趣，同时加深了学生对文章的理解并增强了学生的阅读体验。

3.关注学生的自身学习感受

学生在进行语文学习的过程中，往往受到多种因素的影响，如知识面不够广、不够深等。但是，他们在接受知识的过程中，也有很多有利的因素。例如，小学生的思维较为活跃并具有丰富的想象力等。这些因素都可以促进学生在语文学习中获得不同的感受。所以，在语文教学中教师一定要注重学生的学习感受，然后通过分析引导学生把这种感受积极地表现出来，从而促进学生语文能力的提高。

例如，在讲授《牛郎织女》这篇民间故事时，这样的文章就具有非常显著的民族特色，虽然语言平淡但却反映了人物丰富的精神内涵。所以，教师在讲授这类文章时，首先可以让学生自主学习，完成文章中心思想的概括，然后再结合文中主要内容提出相关问题。如：“牛郎对老牛照顾有加的原因是什么？”让学生体会“牛”的勤劳品质，同时教师还要尊重理解学生的学习感受，让学生能够勇于表达自我观点和想法。其次，在教学的过程中，教师还要为学生营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在这样的氛围中激发兴趣，从而提高学生语文能力的发展和综合素质的提升。

总之，在我们的小学语文教学中，教师一定要鼓励学生积极地参与课堂实践，并给学生留有充分的学习时间和空间，让学生更好地将语文学习与自己的生活相联系，从而加强学生的语文能力。

参考文献：

[1]刘玉平.小学语文教学探索的路向及启示[J].课外语文， 2017（7）.

[2]庄玫.小学语文教学探索的路向分析[J].学子（理论版）， 2015（1）.

[3]郑晓娥.浅析语文课堂教学效率的策略[J].才智，2013（25）：116.

[4]肖慧琴.浅析语文的教学方法[J].开封教育学院学报，2013，33（4）：249-250.