渗透数学思想方法，提高学生思维素质

摘 要：要想使学生学好数学只会做题、掌握数学基础知识是远远不够的，必须要具备一定的数学思想才能更好、更深入、更系统地学习数学，才能为今后学生数学理论体系的构建奠定良好的基础。将数学思想渗透到数学教学之中，能够使学生的数学思维能力得到很好的锻炼。希望在此所提到的数学思想渗透的方法能够为我国学生数学思维的培养提供一定的参考。

关键词：数学思想方法;数学教学;合作能力

数学老师在教学之前应先明确数学教学的目标，知晓数学教学的根本任务在于促进学生素质的全面发展。现代教育提倡“终身学习”“自主学习”等新式教育理念，培养学生的思维素质是实现素质教育的关键所在。数学思维能够帮助学生在数学学习的过程中构建数学知识理论体系，使学生数学能力得到质的提高。在新的教学形式下，要想使数学教学得到根本性变革必须要转变数学的教学视角，将渗透数学思想的教学方法作为提升学生数学素养的突破口。所以，在实际教学中老师应当重视数学思想在数学教学中的重要作用，并将数学思想运用适当的教学手段和教学方法渗透到数学教学之中。

一、什么是数学思想方法

从理论上来讲数学思想与数学方法是数学思想方法下的两个分支。人们进行数学活动时所使用的方法就是数学方法，而对数学方法以及数学方法所使用的数学知识的本质认识则形成了数学思想，可以说数学思想是数学的灵魂所在，一旦失去了灵魂数学就是“行尸走肉”。数学方法就是数学行为的具体表现，数学思想在数学方法的发展上起到了指引作用。

二、渗透数学思想方法的途径

1.在合作探究活动中渗透数学思想方法

团队的力量是无穷的，在现代社会发展的过程中我国渐渐认识到了团队力量在经济、社会发展的重要作用。人是群居活動的，每个人都不能脱离社会，所以必须要培养学生的团队意识、与他人合作的能力，这在很大程度上关系到一个人在未来发展的过程中能否在社会上立足、取得自己人生目标上的成功。自主合作探究是现代教育比较推崇的一种新式的教学方法，它在轻松、自由、开放的氛围中使学生的自主学习能力以及团队意识、探索精神、合作能力得到有效培养的同时也激发了学生对于数学学习的兴趣。老师要注意在对学生进行自主合作探究教学时应充分发挥老师在数学教学中的指导作用，积极参与到学生的自主讨论之中，将数学思想方法慢慢地渗透到合作探究活动之中，引导学生在合作探究活动之中形成数学思维。例如，在对北师大版小学四年级数学《小数点搬家》进行教学时，教师在课堂导入环节需要把学生数学学习的积极性充分地调动起来，并将多媒体设备运用到这节教学过程中去，将教材中小山羊开快餐店的情景利用多媒体设备放映出来，为合作探究教学的展开营造良好的课堂氛围，让学生观察多媒体设备上小山羊快餐店价格变动的情况，让学生对小山羊快餐店价格变动情况进行有效自主的讨论与探究，老师可以根据每个小组实际的探讨情况进行适当引导，最终让学生自己总结归纳出小数点是向左移的。为了能够使学生能够从真正意义上理解并且掌握数学知识，学会用数学的思想、数学的方法来思考问题，我在合作探究活动之中添加了一个小游戏，让每个小组的学生按照要求摆出数，跟小组里的同学说出移动后数的变化。经过小数点移位活动之后，向学生提出疑问：“哪位同学可以来说一说，小数点是往哪个方向移动的？移动小数点之后的数又有了哪些变化？”在小数点的移动过程中学生可以更加深刻地认识到小数点移动后缺数位的要补零，多数位的要把多余的零去掉，这一个教学难点，同时更进一步地加深了学生对小鼠大小变化规律的理解。

2.在运用生活实例中渗透数学思想方法

经过前面三年的数学学习，小学生已经有了一定的数学基础，不再向刚刚接触数学时那样的茫然无知，已经渐渐对一些浅层的数学知识有了比较清晰的认识，并且对数学这门学科也有了自己的感悟。在进行小学四年级的数学教学时老师应注意将生活实际与数学教学有效联系在一起，将学生现阶段所掌握的数学知识、数学经验进行充分的运用。在教学之前老师要仔细研究学生的日常生活，将学生的日常生活中的实际例子引入到数学教学中去，引导学生在生活中寻找数学、在生活中发现数学的数学思维。例如，在对北师大版小学四年级 数学“运算律”中的乘法分配律进行教学的时候，就利用了学生以前学习过的长方形的周长计算规律进行讲解，长方形的周长等于两条长边加两条短边，换算成乘法长方形的周长就等于长和宽的和乘于2或者长乘于2加上宽乘于2，刚好符合（a+b）×c=a×c+b×c。或者通过列举生活中的实际例子，妈妈去买衣服，一共买了两件上衣和两条裤子，上衣40元、裤子30元，那么，应用乘法分配律（40+30）×2=40×2+30×2。

三、结束语

综上所述，经过小学数学老师不断探索、不断地进行教学实践才能将数学思想真正地深入到数学教学中去，才能使学生在数学思想的熏陶下，学会用正确的方法来学习数学，真正地感受到数学这门学科的魅力所在的同时实现数学知识、数学情感 、数学能力三者的协调发展，使学生能够更加深入地进行数学学习，能够更加好地适应新形势下对学生学习能力的需要。

参考文献：

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[2]郝国强.培养思维品质，让学习更有效[J].数学教学通讯，2019（4）.

[3]祝建秀.造句与思维品质的培养[J].河西学院学报（文理综合版），2001（3）.

作者简介：孔于慧（1976—），女，汉族，大学本科，吉林德惠人，德惠市边岗乡中心小学，一级教师，研究方向：小学数学。