刍议小学语文教学中学生主体意识的培养

袁利萍

摘 要：随着新课改的全面实施，传统的课堂教学模式已经无法满足课堂教学需求。在此情况下，教师就要紧跟时代发展步伐，不断地更新自身教学思想观念和手段，调动学生的学习热情和积极性，让他们能够自觉参与教学活动，成为课堂的主体，从而提高课堂教学质量和效率。基于此，对小学语文教学中如何培养学生的主体意识进行了分析，以供参考。

关键词：小学语文;主体意识;培养

在新课标实施后，个性化教育备受关注。在目前小学语文教学中实施个性化教育，能够将学生语文学习兴趣和热情发挥出来，促进其个性发展。在新课标中明确指出学生是课堂教学活动的主体，所以，作为语文教师在教学过程中应该认识到对学生主体意识培养的重要性，并采用科学有效的手段加以培养，以此提升学生语文学习的能力和水平。

一、建立融洽的师生关系，营造民主和谐的语文课堂

在小学语文课程教学中，师生关系是否融洽是非常重要的，其关系着语文教学的效果。小学生的年纪比较小，渴望得到他人的关心和帮助，在教学过程中，教师为他们创造一个温馨、和谐的环境，学生才能更加信任教师，并积极地投入学习活动中。此外，要建立融洽的师生关系其核心在于师生间的平等，教师要积极更新自身的思想观念，时刻提醒自己，每位学生都有自身的优势和不足。师生关系应该是一个互相接纳和尊重的过程，教师应该才能够理解、尊重的态度，以教育对话的方式使师生间相互吸引、包容，即使双方存在矛盾冲突问题，也会得到缓解。只有科学处理好师生间不和谐关系，才能真正打开学生的情感大门，让学生自觉主动地参与到学习过程中，才能更有效地加强对学生主体意识的培养[1]。

二、激发学生的兴趣，强化学生学习的信心

俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，只有当学生对语文学习充满兴趣，才会产生积极情绪，主动进入学习过程中。这就需要教师在教学时，精心进行教学设计，灵活地应用多种教学手段，准确把握好教学的切入点，激发学生的求知欲。

1.创设情境，激发兴趣

在小学语文教学中，教师应该多进行情境的创设，通过情境引入、启发、引导等方式，让学生参与到学习过程中来。如，在对人教版小学一年级语文《雪地里的小画家》这一内容进行教学时，教师就可以创设情境，以谈话的方式导入内容：同学们，大家还记得入冬第一场雪后，大家堆雪人、打雪仗吗？其实，小动物也像大家一样，喜欢在雪地里尽情玩耍。并且还给大家带来了一幅非常美丽的图画。今天，我们就来学习《雪地里的小画家》这一内容。同时在黑板上板书课题，欣赏它们的图画。将学生学习的兴趣调动起来后，让学生齐读课题，并提问，“大家知道小画家都有谁？它们画了什么？”当教师提出问题后，学生都非常想知道答案，都会积极地看起课文来，不一会儿很多同学都能找出答案。这时，教师可以在学生了解课文的基础上进行总结，加深他们对课文的理解和认识，以此提升他们语文学习的自主性[2]。

2.分层教学，给予信心

在一个班级体中，学生的基础水平存在一定的差异，他们对知识的理解和认识也是不同的。所以，教师在设计问题，布置作业时，应该综合考虑学生间的个体差异，有针对性地进行指导，给予他们学习的信心，激发他们自主探索知识的欲望。尤其是对于一些成绩比较差的学生，教师应该多给予引导，让他们喜欢上语文学习。如，在对人教版小学一年级语文《动物儿歌》这一内容进行教学时，对于基础成绩差的学生，应该让他们学会认课文中的生字词，并能流利地朗读课文;而对于中等生，能够回答出教师提出的问题;而对于基础成绩好的学生，多开展拓展活动，进行口语训练。当学生通过自己的努力解决了学习中遇到的难题时，教师要多给予他们鼓励，一句温暖鼓励的话语、一个赞赏的眼神等都会让他们无比兴奋，充满信心，让他们从被动学习变为主动学习，提高语文学习效率。

三、要以学生为本，培养学生的主体意识

小学生年纪小，活泼好动，在语文学习中，教师单一枯燥的教学方式很难让学生注意力集中，这时，教师应该多给学生实践学习的机会，以学生为本，培养他们的主体意识。在小学语文课本中，很多文章的故事性都非常强，特别是低年级语文课文中人物形象特征更加鲜明、突出。在实际教学中，教师可以让学生分角色朗读课文，也可以让学生进行角色扮演，激发学生的情感因素，让他们更自觉地进行学习。如，在对人教版小学一年级语文《小壁虎借尾巴》这一内容进行教学时，可以让学生进行角色扮演，角色为小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子，分小组进行，每小组分别安排学生扮演不同的角色，在角色扮演时，学生需要将小壁虎向其他小动物借尾巴时说的话讲出来。通过这样的方式，活跃了课堂教学氛围，丰富了课堂教学形式，让每名同学都积极参与到语文学习的过程中来，在自主实践过程中，强化他们的主体意识，为更好地进行语文学习创造条件[3]。

总而言之，在對小学生主体意识进行培养时，教师的主导作用非常重要，是提升学生学习的自主性、学习效率的关键。在小学语文教学中，教师应该建立融洽的师生关系，营造民主和谐的语文课堂;激发学生的兴趣，强化学生学习的信心，尊重学生的主体地位，强化学生的自主意识，从而促进学生自身能力的逐步提升。

参考文献：

[1]张新民，丁字华.刍议小学语文教学中自主学习能力的培养[J].中华少年，2018，10（8）：129-136.

[2]丁兴国.浅谈小学语文教学中学生自主参与意识的培养[J].中华少年，2017，9（12）：339-346.

[3]刘金玉，肖川.浅谈在小学语文教学中培养学生的主体参与意识的策略[J].才智，2018，12（8）：129-136.