环境保护教育在语文教学中的巧妙渗透

常承善

摘 要：在小学语文教学中渗透环境保护教育，利于学生学习到更多语文教材中的环境科学知识，了解环境污染问题，树立起良好的保护和改善环境意识，具备科学的世界观和可持续发展观念。详细阐述如何在小学语文教学中进行环境保护教育，旨在从多个角度入手增强学生环境保护意识。

关键词：语文教学;环境保护;教育策略

在小学阶段，让学生了解更多环保知识，培养学生环境保护意识，利于学生终身发展。如今，小学语文教学中的环境保护教育力度仍然不够，对环境保护教育不太重视。同时，环境保护教育缺乏系统的教育目标，教育内容选择存在一定不适宜性，教育方法也比较单一。在这一背景下，应深度挖掘语文教材中的环境保护教育资源。

一、基于课文教学进行教育

在小学语文教学活动开展过程中，为帮助学生树立起良好的环境保护意识，应积极挖掘小学语文教材中的环境保护教育资源，促进学生慢慢树立起环境保护人人有责的思想。目前，地球环境正在走向恶化，土地沙漠化现象严重。在语文课文教学期间，可通过新课导入、归纳小结、背景介绍等方法向学生渗透环境保护教育，帮助学生建立忧患意识，让学生懂得从身边小事做起保护环境，努力改变环境恶化给人类生活带来的影响。

例如，在教学《长城》时，教师可先借用多媒体教学工具为学生展示高大坚固、气势雄伟的长城图片，让学生直观感受长城的气势，唤醒学生对祖国的热爱之情。接着，设计这样一段导入语引入新课：“《长城总规》中指出汉长城遗址总长近3700千米，明长城遗址总长近8800千米。但是，现今保存现状差和已经消失的长城墙体遗存约占总数的51.2%，造成这一现象的原因主要归咎于风雨侵蚀、地质灾害、旅游开发、居民生活不当等。那么从前的长城是怎样一番景象呢？我们来学习一篇新的课文《长城》。”通过新课导入中语言的描述，学生的环境保护意识就能被激发出来。

二、基于古诗教学进行教育

在小学语文古诗教学期间，教师应注重带领学生想象文人笔下所描绘的自然景观，促使学生置身于美丽的画面之中。当学生对古诗中所描绘的绚丽湖光山色、潺潺小溪、烟波浩渺的大海、奔腾不息的大江产生了热爱之情以后，引导学生想一想：古人为什么能写出这些意境？激发学生思考自然与人的关系，让学生明白自然景观可陶冶人的情操，让人始终保持平静、豁达的心情。接着，组织学生对照现在的自然状况，展开积极思考，较好地接受环境保护教育知识。

例如，在教学《江畔独步寻花》时，教师可先向学生提出这样一个问题：“你们知道哪些描写春天的四字词语？”问题提出以后，学生将联想到春风送暖、大地回春、百花齐放等词语。当学生对春天的五彩缤纷世界有了想象之后，向学生出示《江畔獨步寻花》这一课题，要求学生开始自学，了解诗句意思，想象诗句中描绘的景象。待学生自学完毕之后，请同学们闭上眼睛，为学生朗读诗文内容，带领学生走入莺歌蝶舞的地方。接着，通过课件演示向学生呈现一幅幅“岷江岸边，春光无限”的美景，让学生沉醉于诗人所描绘的春光之中。然后，鼓励学生想一想：为什么现在很难见到这如画的美景呢？引导学生联系环境保护问题展开思考。

三、基于习作教学进行教育

在小学语文作文教学中渗透环境保护教育，既利于加强学生精神文明建设，又利于将环境保护教育变得形象化，使二者有机地融合在一起。同时，基于习作教学的环境保护教育，能够为小学语文课堂提供有针对性的写作背景，引导学生以环境保护问题为线索，展开思考，自由表达自己的观点。如此，学生不会再出现不知道写什么、写作背景不够明确等作文写作问题，可在一定程度上提高整体作文写作能力。

以《只有一个地球》语文教学讲授为例，这篇课文从地球资源状况角度入手阐明了人类生存“只有一个地球”的道理。当学生明白了这个道理以后，可安排学生写一篇以“保护地球资源”为题目的作文，字数不限，体裁可以是记叙文、说明文或者读后感形式。作文写作期间，有的学生会这样写道：“水，是生命的源泉。所以，人类应该尽自己最大的力量去保护水源……”通过作文写作，学生的写作能力将会得到很好的训练，也将从中树立起良好的环境保护意识。

四、基于实践教学进行教育

在小学语文课堂上，为更好地培养学生的环境保护意识，要通过实践教学活动的组织强化学生情感体验，用情感熏陶学生，以收到较好的环境保护教育效果。对于实践教学活动的设计，可结合小学生特点，组织朗读、角色表演等课堂活动，带领学生真切感受环境保护的重要性，慢慢养成良好的环境保护意识，减少环境破坏行为。

例如，在教学《珍珠鸟》时，为激发学生珍视生命、关爱动物的情感，让学生学会去爱动物、爱自然、爱人与动物创造的美好境界，可安排学生展开一次角色表演体验活动，指导学生在理解课文细节：“一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上……”基础上，用心去表演课文中所描绘的情境。在情境表演过程中，学生将深刻体会到人与自然互相依存的关系，树立起环境保护意识。

总之，当今，环境是一个热点话题，环境恶化会在一定程度上威胁到人们的健康。小学生年龄尚小，正处于形成期，应在小学语文教学中通过课文教学、古诗教学、习作教学、实践教学渗透环境保护意识，加强学生对环境保护方面的情感体验，树立起良好的环境保护意识，不再表现出破坏环境的行为，努力保护我们共同生活的环境。

参考文献：

[1]刘玉娟.小学语文教学应渗透环保教育[J].教育界：综合教育研究，2016（6）：105.

[2]陈万芳.在小学语文教学中渗透环保意识的策略研究[J].学周刊，2018（14）：29-30.