用爱抚慰学生心灵

贺延华

摘 要：在班级管理中班主任起着重要的引导作用，这对于学生今后的发展有着密切的关联，所以班主任一定要意识到对于班级管理的重要性，针对班级合理的管理方法要进行深入的科学探索，全方面提高工作管理效率，加强自身学习。

关键词：老师;心灵;教学

一、为人师表，培养良好习惯

有位教育家曾经说过：“一位教师的榜样，就是引导青年心灵开拓结果的光芒。”所以，老師的言行举止对学生今后有着重要的影响。因此，担任一名小学老师，在学生学习成长中要起到引导作用，提高自己的修养，增强自身的道德与思想水平。无论是在生活还是工作中，都要严格遵守学校内的各项制度，以身作则，要不断学习与进步，提高自己的素质修养，给学生建立一个好榜样，获得学生的敬仰。时间合理安排，管理好学生的课堂规矩。教导学生严格遵守各项校规，不迟到早退，上课前提醒学生做好课前准备，下课后注意观察每位学生，给学生树立一个好榜样，无论是学习还是生活中，都要培养学生的主动性，养成良好的作息规律，对于表现好的学生，要给予表扬或奖励，引导学生养成良好的习惯[1]。

二、深入班级生活，了解学生，相互信任

（一）深入了解学生

老师一定要融入班级生活，深入了解每位学生的家庭与生活习惯、性格以及兴趣爱好等，多多与学生交流。在教学的过程中，老师要学会聆听，做一位聆听者，与学生融合到一起处好师生关系。跟学生交流时，要用心聆听他们的心声，并作出正确的思想引导，拉近师生距离。包容学生犯的错误，要用理解的心态来面对学生，以好朋友的位置跟学生沟通，这样学生会自愿跟老师倾诉自己的想法，老师能够及时帮助学生纠正错误，让学生主动改正问题，还能帮助班集体的管理与教育。老师还可以组织班集体活动，利用活动增加与学生之间的了解，培养学生之间的友谊，深入了解学生的内心想法，提高班级管理意识，培养出学生的独立性。

（二）互相信任

在感情之中信任是非常重要的，建立了信任，学生的内心会产生强大的责任心，从中会获得明显的教学质量。老师与学生之间要建立“良师益友”的良好关系，在学生失去信心、出现自卑心理时，老师要及时发现学生的优点并给予鼓励，在每一位学生心中种下自信的种子，帮助学生建立自信，找到方法和途径解决困难，并且要相信学生，同时也要给学生机会了解老师，只有相互了解了才能彼此建立信任，老师与学生之间的关系才能更好地相处[2]。

三、与老师和家长之间的沟通

（一）与家长之间沟通

其实孩子的第一位启蒙老师是家长，学生的家庭教育与学校的教育密不可分。在教育学生的过程中，老师应多与家长沟通，随时跟家长汇报学生的学习和出现的各种状况，将出现的问题及时汇报给家长，取得家长的配合，达到共同的教育管理目的。认真聆听和采取家长的建议，在老师与家长进行沟通时，虽然主导位置是老师，但是在双方的人格上都是平等的，要接受及采纳家长给出的合理教学建议和指导，让自己的工作策略更加完善，避免工作中的失误。注意语言沟通技巧，与家长沟通过程中，要以孩子为中心去思考问题，避免与家长之间的误解。本着公平公正的理念思考问题，才能得到学生和家长的信任。

（二）与任课老师之间的沟通

与任课老师之间的沟通也是非常重要的，跟每一位任课老师说明每位学生的情况，了解每一位学生，以便更顺利地开展教学工作。认真采取任课老师的建议，主动了解每位学生的上课表现，采取有效的意见，共同开展教育工作发展，共同学习，互相包容。在学生心中建立老师的威严，引导学生听从老师安排，按时完成家庭作业[3]。

（三）公平公正，一视同仁，相互尊重

在班级中，学生思维能力不同导致学习成绩有很大差异，会不可避免地出现优等生和后进生。此时，班主任应对每一位学生采取“不抛弃，不放弃”的教学原则，不将学习成绩高低作为评价标准，不因学生的家庭出身而对学生进行不同程度的关注，要平等教育，根据某些学生的自身特点，因材施教，一视同仁，过度关注学生学习成绩的高低而忽略学生自身状况，只会为教育工作带来困难。要尊重学生的人格，尊重学生的个人情感，允许学生进行独立思考并提出不同意见，不能打击学生的自尊心和积极性。要让学生在一个自由愉快的班级环境中，获得知识，提高能力。

学生的班级组织与领导者是班主任，应发扬良好的学习管理制度，制定良好的科学管理方法，养成经常与家长沟通的好习惯，互相配合解决问题，建立师生之间的信任，引导学生改正错误，只有这样才能给学生建立一个良好的学习环境，迅速成长。

参考文献：

[1]周宣.基于幸福教育的小学班主任德育工作的方法与策略 [J].新校园（中旬），2016（1）：13.

[2]周红梅.新时期小学班主任工作与德育教育的人性化管理模式探讨[A].2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C]，2017：160-161.

[3]石慧.作为一名小学班主任应该如何培养学生的责任感[A].2015年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2015：51-52.