分层教学法在高职高等数学教学中的应用分析

任祉静

【摘要】高等数学是高职学生必修的一门课程，为了让学生能够有兴趣学习数学，教师可以采用分层教学法来教学.由于每名学生的学习水平、学习方法都存在差异，教师可以结合学生的个体差异性对学生进行分层教学，促进学生的进步.本文阐述了分层教学法的含义，分析了分层教学中应注意的问题，给高职高等数学教学提供合理化建议.

【关键词】分层教学法;高职;高等数学

一、分层教学法的含义

分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师能够有针对性地对学生进行分层教学，这样能够通过制订不同的教学目标而达到每名学生都能够学好某一学科.通过分层教学法能让每个层次的学生都能够获得良好的学习体验，让师生关系更加紧密，进而提高教师与学生之间的交流.

二、分层教学中应注意的问题

（一）充分调动学生的积极性

随着新课改的不断深入，学生的角色也发生了变化，学生成为学习活动的主体.所以，在分层教学中，教师可以通过多种形式激励学生，让学生能够树立自信心，提高学生的主体意识.高职院校的学生在学习方面很少会参与到课堂中，一直都处于缺少良好体验的学习环境.只有让不同层次的学生参与到高等数学课堂中，才能够提高课堂的效率.

（二）选择合适的教材

高等数学教学的基础就是选择合适的教材，教师选择合适的数学教材才能够让分层教学取得一定的效果.所以，教师在选择教材时要注意符合分层教学法，教材的难易程度要适宜.在教学目标的制订上也要考虑到可操作性，让学生能够把知识与所学的专业相联系.但是在实际教学中，有些教师在选择教材时没有选择权，要根据学校的统一规定选择统一的教材，这在一定程度上影响了分层教学.学校可以根据高职院校学生的具体情况，结合校本课程编教材，让教师可以实施分层教学.

（三）教师要做好本职工作

高职院校和普通院校存在一定的不同，这就需要数学教师要充分了解学生的专业，这样才能够让高数与专业相结合.分层教学法不仅要关注学生的个体差异性，还需要关注学生的个性化发展.在高职数学教学中，教师通过分层教学法可以提高学生的素质，对学生因材施教，让学生可以更好地学习高等数学.高职院校专业不同班级人数较多，这都给分层教学带来了一定的难度，这就需要教师在高等数学教学中不断摸索.

三、分层教学法在高职高等数学教学中应用的策略

（一）因材施教，对学生进行分层

在对学生进行分层时，要从整体考虑学生的综合素质，由于学生的学习能力、学习兴趣、学习态度都存在差异，不能够单从成绩或课堂参与程度来衡量，还需要考虑到智力与非智力因素，这样才能够精准地定位学生.学生的学习能力是一个不断运动的过程，不能够把学生始终定位在一个层次上，教师要结合学生不同阶段的学习情况适当地进行调整.教师要注意关注学生的学习心理，因为分层教学势必会对学生的心理产生影响.对高职院校来说，分层教学需要结合学生不同专业的特点，让学生可以学以致用.

（二）制订合适的教学目标

对学优生來说，掌握了基本的数学知识后，要对数学知识进行进一步的探究，提高自身解决实际问题的能力.对中等学生来说，需要对概念进行强化应用.对学困生来说，只要让学生能够理解数学教材中的基本内容即可，以修学分为目的.比如，教师在讲高数求导公式时，对学困生来说，只需要运用公式来解决简单函数问题即可，对中等学生来说，不仅要学会记住公式，还需要学会灵活运用公式来解决复合函数.对学优生来说，公式的推导不是死记硬背的而是要学会理解，并且能够熟练地运用公式解决较为复杂的函数问题.通过教学目标的分层，让学生能够提高自身的水平，保证每个层次的学生都能够学好高数.

（三）对教学进行分层

高职院校的学生在认知水平上存在差异，所以在分层教学时，就需要教师采用不同的教学方法.在高职院校中，中等和中等偏下的学生占大多数，这就需要教师在教学中要给学生更多的计划.充分把握好学习进度，适度地调整教学策略，让不同层次的学生都可以学有所成.面对一些困难层次的学生，教师可以给他们更多的机会，让他们可以增强信心不断提升自我能力.在课堂提问中，教师可以根据不同层次的学生设置不同的问题，促进每名学生的发展.

（四）综合分析教学评价

把教学评价进行分层，能够让学生充分地认识自我，让教师也可以充分发掘学生的潜能.以往的教学评价都比较单一，但是分层教学法本身就是根据学生的不同情况来制订的，所以，教学评价也应该按照不同的标准来制订，这样才能够保证其合理性.对高职院校的学生来说，评价标准不应倾向于学优生，更应该激励中等及偏下的学生，让不同层次的学生都能够认识到自己是有进步空间的，让学生能够树立起自信心.

四、结 语

综上所述，在高职高等数学教学中，教师采用分层教学法能够让不同层次的学生都能够有学习数学的兴趣.教师在教学过程中，要注意针对每名学生的学习情况，制订合理的教学目标，让学生能够把高数与专业相结合，促进自身的全面发展.

【参考文献】

[1]余荷香.分层教学法在文理兼收专科班高等数学教学中的实践与应用[J].教育现代化，2018（11）：54-55.

[2]孙聪，王千.分层教学法在课程教学中的价值研究——以高等数学为例[J].现代交际，2015（11）：218-219.

[3]周玉兴，蒋心学，刘立明.分层教学法在高等数学课程教学中的探索——以广西师范学院师园学院为例[J].高等函授学报（自然科学版），2011（6）：34-36.