小学高年级语文作文互动情景教学创设策略

摘 要：随着我国社会的不断发展以及经济水平的日益提高，我国人民的生活水平也逐步提高，在这一过程中，人们越来越意识到教育对于经济发展的重要性，意识到科学技术对于社会发展的重要性，同时，国家也越来越重视教育的创新发展，在近几年我国召开的各大会议上，国家也相继提出了一些有关的发展政策，比如新型的教育发展方式，新课程教学改革，新课程教育改革方式强调学生的全面发展，强调各所学校树立“立德树人，以人为本”的教学理念。

关键词：小学高年级;语文科目;作文教学;互动情景;创新教学方式

小学高年级的学生相对来说具有一定的自主性，不管是身体还是心理都有一定的发展，他们对于知识的接受度也有所提高。但是即使是小学高年级的学生，他们的学习兴趣还是低于玩乐，所以说，利用互动情景创设教学对于小学高年级学生来说，具有一定的吸引力。语文课堂相对于其他科目来说是比较枯燥的，学生学习起来也是具有一定的抵触心理的，更不用说语文作文的教学了，传统的作文教学就是在作文课堂上教师给出一个抽象的作文课题然后让学生自由创作，但是小学高年级的学生，他们的经验积累、词汇积累以及语言组织能力都还比较薄弱，所以语文作文课堂对很多学生来说就是最不受欢迎的一个课堂，所以教师必须要对语文作文课堂进行创新，利用互动情景创设教学方法，为学生带来更好的作文体验。

一、小学高年级语文作文的教学现状

上文中我们有提到了一些小学高年级语文作文的教学现状，比如教师给出题目、给出时间，让学生进行自由创作。这种课堂虽然给了学生足够的时间、空间，但是却并没有考虑学生的实际情况。让小学高年级学生在课堂上对一个足够陌生的题目进行想象，这种想象是非常具有局限度的，学生无法跳脱思维的局限，只能从自己的日常生活去考虑与作文题目相关的内容，但是他们的经验积累又非常薄弱，所以说很多学生的作文创作都是非常糟糕的，甚至会出现语句不通的现象，而且语文作文教学的形式单一，教学内容枯燥，课堂氛围也比较沉闷，所以说现在的小学高年级语文作文的教学现状非常不理想，我们需要去创新。

二、利用互动情景创设来进行小学高年级语文作文教学的策略

互动情景创设改变了以往传统的教学课堂，改变了教师以往的教学方式，要求教师善于创设多种情景，让学生参与到情景教学中，积累经验，积累作文素材，真正达到师生互动、生生互动的教学目的，同时营造良好的学习氛围。

（一）利用发达的科学技术来发展互动情景创设教学方法

当前我国日益发达的科学技术可以很好地促进教育的发展，比如多媒体教学设备，教师在互动情景创设课堂教学方式中，可以利用多媒体教学设备，为学生放映一些有关的视频、录音、图片等。比如《记一位英雄人物》的作文题目中，教师可以选择性地为学生提供几位英雄人物的素材，利用多媒体教学设备，为学生放映英雄人物的历史事迹，而且教师可以适当地加上一些自己对于英雄人物的理解，让学生加深印象，让学生能够清楚地了解到每位英雄人物的时代背景、人物特征、性格特点等，让学生能够在作文创作中有足够的写作素材，并且能够流利地描述出英雄人物的事迹，这样一来，新型作文教学方式就可以很大程度上减少学生对于作文课堂的抵触心理。

（二）教师积极主动地创设情景，激发学生的写作兴趣

教师还可以积极主动地创设情景来激发学生的写作兴趣，比如在写有关《詹天佑》这堂课的观后感时，教师可以在教室内创设一个有关的情景，并且让学生扮演《詹天佑》中相应的人物，让学生通过人物的扮演，实际情景的参与来详细地了解《詹天佑》的相关内容，这样学生就会对《詹天佑》有足够的感受及体验，在作文写作时也会有足够的素材。

（三）教师带领学生进行游戏互动，积累写作素材

小学高年级的语文学生目前仍处于好奇心比较旺盛，而且比较好动的阶段，所以，教师可以利用他们这个特性来进行教学，比如通过有目的地带领学生进行课堂小游戏互动，让学生积累作文素材。教师可以在课堂上组织学生进行故事会的小游戏，让学生围成一圈，教师在中间组织，这样可以很大程度上减少师生之间的距离，然后教师对学生进行分组，划分成面对面的两大组，然后进行故事接龙，双方更替进行讲解，包括童话故事、神话故事、民间故事等，在这样的故事接龙游戏过程中，学生可以通过分享自己所知道的故事来锻炼自己的語言组织能力，通过别的同学分享的故事来增加自己的经验积累，这样一来，学生在面对作文课堂时就不至于措手不及。

综上所述，在小学高年级语文作文中融入互动情景教学的方式是非常有效的，我们必须不断创新，增加互动情景教学方式。

参考文献：

[1]尹婉萍.小学高年级语文作文互动情景教学创设策略[J].教学天地（教育研究小学时代），2010.

[2]余春霞.小学高年级语文作文互动情景教学创设策略[J].教师，2017（10）.

作者简介：岳永来（1977.11—），男，陕西咸阳，兰炼二小，本科学历，研究方向：情景教学。