小班户外体育活动的有效开展

【摘要】本文论述户外活动是幼儿园教育活动的主要形式之一，基于增强幼儿的体质，提高动作协调性、反应灵敏度、思维能力等角度，提出从活动场地的选择、丰富的玩具材料、体育活动指导节奏以及交替进行多样活动的策略。

【关键词】小班幼儿 体育活动 户外

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）6A-0158-02

幼儿体能的发展要依靠户外体育活动的开展。幼儿体育活动能激发幼儿愉快的情绪，让幼儿在享受各种快乐情绪的过程获得愉悦的心情体验。小班幼儿处于身体迅速发育的关键期，而动作的发展又是其重要标志，但小班幼儿动作迟缓，身体控制力较差，缺乏自我保护的意识和能力，需要成人的帮助。教师要经常带幼儿到户外进行锻炼，接触新鲜的阳光和空气，对环境有着更强的适应能力。那么，幼儿园应该如何更有效地组织幼儿开展户外活动呢？

一、活动场地小而安全舒适

幼儿园提供的环境和物质条件，直接影响到幼儿的身体健康，安全、舒适的环境是进行户外活动保障安全的前提条件。小班的孩子由于年龄小，缺乏一定的安全意识和经验，他们肌肉群发育还不太完善，走路蹒跚、易摔跟头。教师应把户外活动的场地安排在较平坦的塑胶地或草地上，这样不必担心跌倒造成擦伤。小班幼儿自控能力和自我保护意识薄弱，玩着玩着便远离教师和同伴群体独自到遠处玩耍。因此，笔者经常带小班孩子到教学楼后面的小山坡做活动，那里草地软厚，场地也不会很大，孩子们可以尽情地在草地上玩耍。有时笔者也会选择沙水池边的草坪开展活动，那里遮挡物比较少，教师在整个活动过程中可以随时关注每名幼儿的活动情况。

二、用丰富的玩具材料吸引幼儿

为引起幼儿参与体育活动的兴趣，笔者结合幼儿年龄特点投放活动材料，促使体育游戏活动的顺利开展。

1.适宜性。教师应结合小班幼儿年龄特点，注意观察和了解幼儿的兴趣点，有选择地逐步提供给孩子相应的体育材料，让小班孩子慢慢对体育玩具材料熟悉起来，比如小沙包、草垫、竹圈、小皮球、小地毯、小垒球等。刚开始可以提供小沙包和草垫子两种玩具材料，随着器械的逐步投放，幼儿慢慢熟悉之后便不再胆怯，会投入活动中与教师、同伴积极地玩耍。当然，他们的运动能力也得到了相应的提高。如秋天稻谷成熟季节，家长们编草垫和搓草绳，草垫、草绳既安全又轻巧，只见孩子们把草垫放在头上玩海狮顶球的游戏，有的放在背上变蜗牛背壳，还有的用双腿夹着变小马跳等，他们玩得不亦乐乎。

2.趣味性。小班幼儿大都喜欢小动物，笔者为他们设计了喂养小动物的游戏，以沙包当作食物引导幼儿为小动物投食（投到小动物身前的小筺里），看谁投得准。由于孩子比较小，笔者要求的距离不是很远，而且没有画线，幼儿能重复投掷动作就可以了。又如在小班户外体育游戏“小动物过小桥”中，笔者为孩子们准备许多小动物头饰，请幼儿按照规则依次走过小桥，到达对岸森林里摘果子，比一比谁摘的果子多。小班幼儿年龄较小，注意力不集中，但对于生动形象、色彩鲜艳的材料比较容易接受和认识，能够调动他们的积极性。可爱的头饰立刻吸引他们的注意力，而游戏“摘果子”引起他们的兴趣，每个孩子都兴奋地走过“小桥”摘到了果子。这样幼儿在活动中积极主动地参与，在快乐的游戏中自然而然练习走、跳、平衡等动作，促进幼儿生长发育，也避免单调枯燥的练习引起幼儿的抗拒心理。幼儿完全被体育玩具材料吸引，参与体育活动的积极性也就越高。

3.自然性。幼儿园有着天然的农村自然资源，教师制作了许多具有农村特征的“自然玩具”，创设一些贴近农村幼儿生活的教学活动。如用竹子制成竹圈、高跷等，这些器材能让幼儿练习走、跳跃的动作;又如用草球制作流星球，可以让幼儿练习投掷的动作和技能;而小女孩对扁担和畚箕“情有独钟”，模仿成人搬起“货物”来……这些制作简单、富有野趣的自然材料，让幼儿玩起来特别带劲。

另外，当幼儿熟悉某一活动器械的基本玩法后，教师应引导幼儿开展一物多种玩法。如在“好玩的竹圈”活动中，圆圆的竹圈不仅能引起小班幼儿的运动兴趣，更能为他们提供多种运动形式的探索机会。在本次活动中，笔者鼓励幼儿大胆尝试竹圈的多种玩法，并进行交流，培养幼儿的创造性和自信心，使其学习潜能得到最大程度的发挥。同时，幼儿在体育活动中与同伴商量着一起玩，体验到一起玩的快乐。他们发现竹圈有很多种玩法：朱××把竹圈当做方向盘，有模有样地学着小司机开着小汽车;而好动的刘××边滚着竹圈，边追着跑;卓××把竹圈套在两个膝盖上模仿螃蟹横着左右走，有模有样的。

三、把握体育活动指导的节奏

1.把握快慢速度。小班幼儿体力较弱，身体的基本活动能力较差，动作的灵敏性和协调性都有待提高，并且注意力易分散，他们对活动的结果不太感兴趣，也不太懂得遵守游戏的规则，因此笔者应选择一些规则少、难度较小的集体性体育活动，不要求他们过多掌握运动的技能技巧，更多的是激发他们体育活动的兴趣，并能积极地参与。在这样的活动中，教师应放慢整个体育活动的节奏，注意活动的情节性、情景性、故事性，如要让刚入园的小班幼儿学会一个跟着一个走。我们通过三种方式让幼儿练习：第一次是以开火车的方式，教师扮演火车头指导幼儿一个跟着一个走;第二次是以跟着小旗走的方式，引导幼儿跟着第一个幼儿走;第三是以听信号的方式指导幼儿听铃鼓声，一个跟着一个走。体育活动的节奏由慢到快，是一个递进的过程，教师应根据小班幼儿的身心特点，在每次体育活动中严格遵循这个原则，以激发幼儿活动的兴趣，从中得到快乐。

2.注重难易结合。《3—6岁儿童学习与发展指南》要求教师“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展，增强其自尊心和自信心”。教师要尽力站在孩子的立场，透过行动把握孩子内心的想法。小班幼儿身心发展差异显著，这就要求教师在组织活动时、在内容的编排上，注意由易到难、繁简交叉。对于胆子小、能力差的孩子，教师应该鼓励或带动他们一起活动;而对于身体活动能力强的孩子，我们就可以设置具有一定挑战性的活动。如在“小鸭捉鱼虾”的体育活动中，为了让幼儿练习从一定高度向下跳的动作技能，并充分体验挑战成功的快乐，笔者为幼儿设置数种不同的跳跃高度，让他们从最矮向最高逐层挑战，在每次挑战成功后，孩子们总会为自己的胜利而欢呼雀跃。

四、交替进行多样活动

小班是幼儿动作发展的关键时期。小班幼儿思维以直觉思维为主，喜欢玩假扮的游戏，喜欢趣味化、游戏化、情节化的活动。年龄越小的孩子，越需要游戏的情节和游戏的口吻。幼儿园开展户外活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏和音乐游戏等，小班幼儿才能百玩不厌，保持对户外活动持久的兴趣。

在一次活动中，教师以“蚂蚁妈妈”的身份参与活动，并创设蚂蚁与蚂蚁妈妈一起找食物的情景，幼儿扮演小蚂蚁体验体育游戏的快乐。活动中适当穿插音乐游戏，如播放一段《蝴蝶飞》的音乐律动，幼儿自然而然学着小蝴蝶飞了起来;放一曲《小鸭戏水》的音乐，幼儿一摇一摆模仿鸭子走路、游泳的动作;放一段《摘果子》的律动，小班幼儿排成一排，开心地提着篮子摘果子。这种配乐游戏活动，有效地激发了幼儿参与活动的兴趣。

《指南》指出要“以幼儿发展为本”，在这一理念的指导下，小班体育活动的开展需要教师有一颗“童心”，更需要教师具有“尊重幼儿身心发展规律”的新理念，让每个孩子都能快乐地体育、快乐地运动。

作者简介：刘晓珠（1970— ），女，汉族，福建南平人，大学本科学历，中小学一级教师，主要研究方向：学前教育。

（责编 杨 春）