基于区域活动开展幼儿礼仪教育

【摘要】本文针对幼儿礼仪教育存在家长不重视、错误示范、教育方法不灵活等问题，论述幼儿园区域活动开展幼儿礼仪教育的策略，提出在日常生活、游戏活动、传统节日中重视幼儿礼仪教育，家长共同参与其中、幼儿园完善评价机制。

【关键词】幼儿 礼仪教育 区域活动

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）6A-0151-02

3—6岁的幼儿时期是孩子模仿能力不断加强的一个阶段，也是人生中的重要启蒙时期，他们所接触到的教育将影响其一生。在幼儿启蒙时期，孩子的道德品质、行为习惯以及个性逐渐养成。做好启蒙教育工作，在幼儿园时期开展礼仪教育、加强礼仪教育，有助于孩子养成良好的行为习惯及品性，是幼儿教育工作者的一项重要任务。

一、幼儿礼仪教育存在的问题

当前幼儿礼仪教育存在三方面问题。一是家长不够重视、教育方法不灵活。随着物质文明的不断进步，大多数家长期望孩子健康快乐，把大部分时间或精力投入到孩子的一日三餐和穿着打扮上，对孩子的行为习惯以及礼仪教育方面的关注度不够，如孩子喜欢翘二郎腿，大人说话时爱插嘴，到亲戚朋友家里做客未经允许私自拿他人东西，与其他小朋友玩耍不懂得谦让等。二是生活中错误示范。家长平时不注意自己的言谈举止，会给孩子起到错误的示范作用。如有些家长喜欢随地吐痰，说脏话，穿着打扮怪异，不懂得尊重长辈，在公共场合大声说话、喧哗等不注重个人形象，由于孩子的社会道德观念尚未形成，缺乏判断力，就会去模仿这些行为，从而养成不良的行为习惯。三是教育方法不灵活。家庭在教育孩子时要么强行要求“你必须这样”“你不懂，必需听我的”，要么直接打骂，导致幼儿产生逆反心理。

针对上述问题，教会幼儿如何尊敬老师、关爱同伴、助人为乐等，是礼仪教育的基本内容。

二、日常生活礼仪礼节的培养

将礼仪教育融入日常生活，就需要注意生活中各方面的礼仪培养，在日常生活的每一个环节融入礼仪教育。如开展区域活动时，给予幼儿自由选择区域的机会，引导幼儿相互合作、一起玩;在语言区“我来说”中，引导幼儿注重基本礼节，讲故事应先向大家问好，再介绍故事名字，而听故事的幼儿则要安静倾听，不随意打断别人讲话，听完故事要鼓掌。在进餐时提醒幼儿用礼貌用语，“老师，请添饭”“老师，请添汤”;如在接水喝时，引导孩子排队等候，前面一个小朋友接完第二个才接，避免接水时出现混乱的局面。对于简单的礼仪习惯，教师应向孩子提出明确要求，见面打招呼要说声“你好”“您好”;道别时说“再见”;请求别人帮助时说“请”;得到别人的关心、帮助、支持后，应说“谢谢”;别人向自己道歉时，说“没关系”“别客气”等。这些要求非常明确、具体，有助于孩子养成良好的礼仪习惯。

三、游戏活动渗透文明礼貌行为

对于幼儿来说，习惯的养成不能仅凭感性的认识，由于孩子的行为较随性，教师要寓文明礼貌于有趣的游戏中，让孩子在游戏情境强化文明礼仪习惯，如让孩子通过欣赏《懂礼貌的好孩子》《谁做得对》等文学作品，理解、感受文明礼貌、团结友爱的快乐;通过做礼仪操等幼儿喜欢的方式，巩固文明礼貌用语;通过念儿歌、讲故事、情境表演、看动画片等形式，使孩子身临真实、自然的交往活动中，学会文明语言及礼貌动作，丰富幼儿的礼仪认知，明确礼仪规范。

爱玩是孩子们的天性，幼儿园以活动为载体开展一些情景演练的小游戏，通过互动方式让小朋友积极参与其中。比如教师在教室里带着孩子一起“开超市”，有的小朋友扮演“顾客”，有的小朋友扮演“营业员”，有的小朋友扮演“服务员”等。分配好角色之后，超市里的“工作人员”要时刻保持微笑，同时要礼貌用语;在客人进店后应主动说“欢迎光临”，同时问候顾客“有什么需要帮助的”，当顾客购买了东西要会说“谢谢”，告别的时候要求小朋友们会说“再见”。教师们参与其中与学生们多互动，以利于小朋友们快速掌握文明礼仪礼节，充分调动他们的积极性。

四、传统节日融入礼仪礼节

传统节日是幼儿园开展传统礼仪教育的良好时机。结合我园的礼仪教育课题，结合幼儿园、生活及社会大环境，深入拓展幼儿礼仪礼节教育。如国庆节开展爱国旗、国歌、国徽的礼仪教育，让家长带领幼儿通过网络或电视观看升国旗仪式，感受庄严神圣的升旗氛围，加深幼儿对升国旗礼仪的认识;利用春节、中秋节等中国传统节日，引导幼儿通过仔细观察、比较，了解人们的着装礼仪、待客礼仪以及不同场合的就餐礼仪等。“三八”妇女节期间，向幼儿介绍节日的名称、日期，让幼儿提前了解妈妈的工作，体会妈妈的辛苦。节日当天，组织幼儿亲手制作花朵或贺卡献给妈妈，为妈妈奉茶、捶背等，做一些力所能及的事，由家长记录并在班上和教师、小朋友一起交流，在幼儿之间起到榜样和鼓励的作用，培养幼儿学会尊重、关爱他人、学会感恩，从而养成学礼、用礼的好习惯。可见，教师应该珍惜和利用传统节日契机，将传统礼仪教学渗透到幼儿的欢快节日活动中去。

五、完善幼儿园评价机制

俗话说，将一棵幼小的树苗绑定扶正很容易，让一棵长歪的大树直立起来却十分困难。将抽象的礼仪教育理论融入游戏中，对于表现比较好的小朋友要及时给予奖励，奖励小红花或者文明标兵印章。完善的评价机制有利于激发孩子们的积极性，可以每周开展评选活动，小朋友相互推荐，也可以自荐，分享身边的文明小故事供大家学习，或是将不文明的行为指出来，让大家对照，如有同样的做法应及时改正。

讲文明懂礼貌是中华民族的传统美德，幼儿教育就是让文明禮仪融入孩子的日常行为中，教师要结合每个孩子的性格特点以及教育的大环境因材施教，要多渠道开展礼仪教育，让幼儿在生活、学习及娱乐中将“以礼待人、文明礼貌”牢记心中。

【参考文献】

[1]刘艺雯，陈柏静.礼仪教育从娃娃抓起——浅谈幼儿园的礼仪教育[J].中国校外教育，2013（29）

[2]周英.知礼仪·懂礼貌·讲文明——浅谈幼儿园文明礼仪教育的实践策略[J].教育实践与研究（C），2015（9）

个人简介：卢剑萍（1971— ），女，壮族，广西兴业人，高级教师，大学本科学历，文学学士，系“广西幼儿园名园长培养工作”培养成员之一，自治区、市级示范幼儿园评估专家，撰写多篇论文获奖（发表），主持和参与多项各级课题研究，获全国、自治区、玉林市科研成果一、二等奖，多次荣获全国教育科研优秀教师、玉林市先进教育工作者、玉林市教育综合改革先进个人、玉州区“十佳校长”、玉州区先进教育工作者、玉州区百佳教育工作者等荣誉称号，主要研究方向：利用本土文化资源创建特色幼儿园实践与研究。

（责编 杨 春）