探析小学足球课堂教学中因材施教的方法策略

李小艳

受应试教育的影响，小学足球课堂在教学实践中没有能很好地发挥出锻炼身体机能、发展学生独特个性、培育健康运动观念的作用来。且因为小学足球课程被引入学生教育培育体系中时间尚短，教师普遍缺乏长时间足球教学经验的积累，导致课堂气氛沉闷、教学内容死板、教学效果不尽如人意。为改变小学足球教育现状，解决教学实践中的诸多陈旧问题，需要多方主体共同努力，贯彻落实因材施教的教学观念，积极探索恰当的方法策略。

一、小学足球课堂教学现状分析

在新课改背景下，足球教学已成为小学体育课堂的重要教学内容，但是大部分小学体育教师对足球领域专业知识的了解认识并不多，缺乏对足球教学的重视，导致小学足球教学在实践中没有很好地发挥出作用。加之受传统教育思想的影响，体育教师与学生对足球认识不足，只单纯把它看成一项课堂活动。在体育课上，体育教师往往忽略对足球专业知识的教学，只是千篇一律地教孩子们怎么踢足球或者仅仅是在课堂上玩游戏，没有对学生的足球能力进行挖掘，忽视了因材施教的重要性，导致了学生无法学到专业知识，更不利于学生对足球兴趣和课堂积极性的培养。

二、小学足球课堂教学中因材施教的方法策略分析

1.提升教师素养，奠定创新基础

小学足球教学是在教师组织下进行的，教师在因材施教教学法中的重要性不言而喻，这就要求教师能够在已有经验的基础上，能够了解学生的性格特性以及身体机能特点。体育老师要能够尊重全体学生的特点，掌握一定的心理健康知识，能够了解学生在客观行为中反映出来的心理特质，能够面向全体学生调整教学方案，杜绝“一刀切”的统一标准和死板陈旧的教学模式，避免教学内容枯燥无味，磨灭学生的天性和对足球的兴趣。小学足球老师要不断提高自身的素质，不仅要不断学习足球专业知识提高教学基本功，更要通过校内外访问、参加学科论坛等方式，不断提高教学能力。体育教师也应当具备一定的紧急情况处理能力，比如掌握遇到运动意外损伤时的紧急处理措施，保障学生的运动安全。

2.了解学生个性，制订个性化教学方案

足球教師可以通过和学生一起练习动作、打友谊赛、一起热身的过程中增进对学生的了解，把握学生特性，发挥学生主体作用。教师要能在实际教学过程中结合教学实际和学生特点，具体问题具体分析，灵活调整教学策略，切忌生搬硬套现有教学材料。要允许学生张扬个性，制定灵活机动的评判标准，避免千篇一律的培养模式。对于性格积极乐观、身体素质好运动能力强的同学，教师要积极引导;对于较为内向的孩子，教师要善于发现这些孩子的运动短板所在，进行鼓励，通过恰当的训练方式提高学生的身体机能。教师可在课堂中进行分层次教学，突出学生课堂主体作用，对有运动基础的同学，可强化足球技巧练习;对于身体素质较弱的同学，可强化相关体能训练，让每一个学生在体育课中都能有所得、有所思。

3.营造平等氛围，构建和谐课堂

小学足球课堂以户外教学为主，教师课堂参与度极高。这种师生间亦师亦友的关系，不仅有利于营造轻松活泼，趣味性强的课堂氛围，发展学生个性，也有利于教师充分了解学生个性，制订针对性教学方案，根据情况设计调整教学内容，践行因材施教的教学方法。教师要平等对待每个学生，不能特别关注过于积极的学生忽视了较为内向的学生，要尽可能地满足学生的运动需求，了解学生想学什么样的足球技巧，想拥有什么样的足球课堂。只有改变原有的“命令式教学”，在这样平等的师生关系下，才能提现学生的主体地位，建立对学生的激励机制，让学生敢于说出内心真实的想法，展示自身兴趣点，发展自身的能动性和创新力，从而能真正享受体育课堂，纵情享受足球运动的快乐。

4.课堂游戏切入，传授足球技巧

小学足球教学要先丰富教学趣味性，吸引孩子的注意力，顺应小学生好奇的天性。教师可在课堂中进行趣味训练，培养学生对足球的兴趣。比如在定点射门以及运球射门的教学中，可采用游戏形式，通过分组的方法，把学生分成三组，看哪一组进的球最多得分最高。在分组中，根据学生程度的不同，可将有一定足球基础，技术较好的同学设为小组长，带领基础较差的同学进行对应训练。这样既提高了学生的兴趣，又能因材施教，让不同层次的学生都能有所收获。定点射门比较简单，学生站到规定的白线后边，向球门踢球看谁能成功射门;运球射门，在定点射门的基础上，再规定一定距离用于运球，然后射门。但是教师要注意游戏活动占课堂教学时间比例，做到科学把握课堂节奏;还要选取适合的游戏形式，尽量选取与足球技能相关联度高的游戏活动。明确引入游戏教学是为了达成培养学生足球技能的教学目标，切忌本末倒置。

5.利用小组活动，提高团队意识

足球运动是一项团队运动，最大的特点在于竞争性与合作性，只有队员之间相互合作配合才能赢得胜利。小学生能够通过球赛来展现自己的长处，激励学生刻苦训练，也能让教师发现问题，在教学中有所侧重。球队中的每一个队员都有自己的任务分工，教师可以根据学生的特性来帮助学生找到自己适合的职务与分工，找准学生最需要发展的地方进行重点教学，因材施教，在团队中发挥每个人的长处，培养学生团队精神，提高团队协作力。

综上所述，教师要提高自身的教学专业性，奠定因材施教的基础。还要能够与孩子建立平等友好的关系，了解孩子们的心理特性，再根据实际情况和团队配合状况来调整教学方案，按照学生特性灵活运用教学方法，将因材施教落到实处。