浅谈如何提高农村小学数学课堂教学的有效性

胡美荣

【摘要】随着时代的发展和社会的不断进步，人们对教育的重视程度高于以往任何一个时期.小学教学属于基础性教学，在学生的学习生涯中扮演了基础的重要的角色，农村的小学教育水平是亟待提高的，因此，采取有效措施提高教育教学质量刻不容缓.教学的有效性是课堂教学的最终目的，也是生命线.在新课程改革的要求下，课堂教学也需要做出适时的调整，紧跟时代的步伐.

【关键词】农村小学;数学教学;课堂;教学有效性

一、教学有效性

教学有效性就是指在教学活动中，教师采用各式各样的方式方法，努力做到用最少的时间和精力，达到尽可能好的教学效果，实现设定的教学目标，满足学生的学习和全方位发展的要求.有效的教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都相当成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现.打造有效的高效的课堂永远都是新课改和素质教育的追求.而教师如何才能做到在有限的课堂时间里达到最佳的教学效果，是需要不断探索和改进的.

二、影响农村小学数学课堂教学有效性提高的因素简析

（一）生源问题

农村小学的学生大多数都是外来务工人员子女以及留守儿童，他们缺少家人的关爱和对他们学习的监督.学生在学校学习的知识需要课下的巩固练习，没有家人的监督和陪伴，缺乏自制力的小学生很难做到课下自主学习.加之农村教育资源的不足，农村家庭生活条件的限制，许多学生没有得到更好的学前教育，这使许多学生的基础不牢固，对小学课程的接受能力和学习能力都没有得到充足的锻炼和提高.学生之间的差异也较大，要想兼顾每一名学生是有难度的.

（二）教师自身

农村信息更新速度和生活节奏都比较慢，信息更新周期长.随着信息时代的到来，多媒体的广泛应用对人民教师也提出了新的要求，合理的排版和内容选取是关键.但是许多教师对多媒体的运用仍然不是很熟练，教学的创新能力也需要提升，这些都直接影响了小学数学课堂的有效性.

三、如何提高课堂教学的有效性

（一）创设情境，形象体验数学之美

数学之所以长期以来被人们认为是枯燥难懂的代名词，是因为数学的教学实践活动往往脱离实际.教师要学会尽量多的以生活为背景联系教学内容，将生活中的素材、经验、情境等作为重要的课堂资源引进课堂中，为学生提供生动形象的实例，让学生进行分析和理解.情境创设的模式拉近了数学和生活的关系，让学生真切地体会到数学的实用性和逻辑性.同时这一探索和分析的过程是主动的，激发了学生对课堂引入的材料的兴趣，激发学生对创设情境的探索欲望.教师在创设情境选择时要特别注意，选取的生活素材、情境，经验等要紧密联系教材内容，也要考虑到学生的生活实际，更加贴近学生的学习和生活，贴近生活的教学才能激发学生的求知欲，引导学生主动参与到课堂的学习中来.

（二）善于运用多媒体教学

多媒体的出现为课堂注入了新的活力，它可以包括文字、图片、视频、音频等丰富的信息，很好地弥补了数学抽象性带来的不足，尤其是动画的形式，可以将晦涩难懂的原理形象地表现出来.丰富多彩的课堂内容能最大限度地吸引学生的注意力，让学生抓紧课堂的每分每秒，提高课堂效率.

（三）调整学习方式，让学生成为学习的主人

《数学课程标准》指出了“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式.”因此，教师就要紧跟新课改和素质教育的步伐，改变传统的教学模式，打造以学生为主的高效课堂.小组讨论是应用最广泛和效果最佳的一种方式，教师将学生分成若干小组，课上提出问题后要求学生先独立思考一段时间后在进行讨论，在组内各抒己见，讨论的同时互相借鉴解题方法和思考角度，提升每名学生的课堂参与度，真正地用数学的思维解决问题.小组讨论过后，要进行结论展示，学生轮流发言，每名学生都有锻炼的机会，这种形式可以提升学生思维的逻辑性和学习的自信心，让组内和组外的成员都能一起互动起来，整个课堂的气氛会变得更加活跃，学生会更积极主动地参与到课程讲解的思考中去，教学效果大大提升.

（四）尊重学生的差异性，耐心指导

每名学生的基础都是不一样的，学习能力和理解能力也各不相同，所以对教师课堂上传授的知识接受的速度和程度也有很大差异.教师不能一味地只顾讲课，还要时刻关注每名学生的课堂反应，针对学生整体的学习水平调整讲课速度.课堂上不要大量灌输新知识，要给学生消化理解的时间，这段时间对相对落后的学生是十分宝贵的，教师讲一段时间就给学生留出一些思考时间，鼓励学生提出问题，耐心讲解，保证每名学生都能整堂课紧跟教师，有所收获.

四、總 结

小学教育是基础性教育，数学是基础学科，所以数学课堂的重要性就显而易见了.要想培养出全面发展的社会主义接班人，不能仅仅关注教材知识的传授，更要把握课堂这个学习的主阵地，让每名学生参与进去，培养学生的数学思维、创新创造能力和探索能力，教师自身不断更新的教学理念，提升自己的教学能力，充分利用农村的教育教学资源，为学生们打造优质高效的小学数学课堂.

【参考文献】

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