国学教育在青海油田学前教育方式与实践探究

谢守英

摘 要 中华民族的传统文化博大精深，源远流长，而国学是中华民族五千年的文化精髓。国学幼儿教育是国学研究成果的实践转化过程，是通过国学的浸润开发童蒙，促进儿童自我塑型的过程;从儿童的特点出发，它必须以国学及相关活动为载体，以情感激发为出发点，以对民族文化的认同和精神的建构为依归;进行国学启蒙教育，我们必须在国学内容的甄选和现代阐释、 教育方式的选择和改变等方面作出自己的应用。论文分为二个部分，第一部分，国学和国粹的概念及国学的意义。重点说明国学教育的概念和内涵，第二部分，幼儿教育及国学国粹在幼儿教育中的应用现状考察。

关键词 国学;国粹;幼儿教育

中图分类号：G619 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0042-01

国学兴起于19世纪末20世纪初，1920年代始盛，其后命运浮沉，日渐式微，1980年代后国学复起至今，它有广义与狭义之分。对幼儿教育而言它未免过于博大精深。更深刻的原因还在于：对儿童进行国学启蒙，我们必须对国学持批判继承的态度，必须对相关内容进行认真地梳理和选择。弘扬国学，使国学进入儿童的脑中，更需要对国学进行现代阐释。我们应该清醒地认识到，在国学启蒙教育中，国学更多地承载精神培养和文化奠基的功能。

一、幼儿教育及国学国粹在幼儿教育中的应用现状考察

幼儿时开展国学教育的意义？国学教育为什么要选择在幼儿园进行呢？曾有科学家深情地回忆道“比如学到把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，做错了事情要表示歉意，自己的事自己做，做事要有责任感等。”科学家出人意料的回答，极好地说明了幼儿时期养成良好的思想品德和行為习惯，对人的一生有重大的意义，幼儿园开展国学教育促进幼儿身心健康发展。

（一）学国学经典，培养孩子的感知力

我在不经意间发现孩子的感知力很强，活动室的桌子上有本台历，每个月份有个不一样的小牛，画面比较精美，孩子很爱看，封面上也画着几头小牛，有一天我看到孩子们聚在一起指着封面上的小牛说这个6月的，那个10月的，那个12月的，自己在嘟囔，我突然想看看他们说的对不对，一查一点不错，每只小牛差别并不大，他分辨的如此清楚，于是我就让他们看字，让他们认字，过去的孩子很小就自己读经典，他不必通过拼音就可以认识一些字。

感知力的敏感度，我们认识的可能就更少一些，孩子接受知识的过程，就是感知力的一个方面，而感知力在各个方面都很重要。

（二）学国学经典，培养孩子的注意力、记忆力

在进行国学经典的学习中，孩子们对于三字经和千字文的段落很熟悉，也背了很多老子的篇章和一些古诗以及认识一点字，我忘了，他们还没有忘，也发现孩子们注意力更集中些了，当幼儿园的广播歌声响起时自己就能站在那儿听半个多小时，并能随着音乐的节奏，手舞足蹈，我看得出孩子们对音乐的感受力和表现力在增强，因为他们注意力集中的时间长了。玩玩具也是自己能玩的时间比较长，学的也快，一个七巧板的玩具很快我们就拼完，孩子们在玩玩具的时候，合作的意识强了，争夺玩具的现象减少了。从这里我也看到孩子教育的先后顺序，听（记忆）说（唱）读（看）写（画），听什么看什么，我觉得还是传统的三字经和千字文比较好，让孩子比较安静，注意力比较集中。现在的孩子都爱看电视，玩电脑，被电脑游戏和动画片、韩剧所吸引，做起事来注意力很外散，在进行国学经典的学习中可以平衡一下，让孩子们把心收一下，让孩子疯玩的现象减少。

（三）学国学经典，培养孩子的道德品质

我曾在小班中班开展了《弟子规》《三字经》的解读和学习，利用进餐和离园前的时间教幼儿学习和背诵，并要求幼儿回家讲给父母听，以得到家长的配合。同时运用到一日教育教学活动当中，仅一个半月的时间，的确收效不少，幼儿的行为有很好的改变。幼儿明显比过去有礼貌了，入园和离园都会主动向老师问好和再见，有的幼儿还会向老师鞠躬;幼儿之间互相打闹的现象减少了，即便发生，幼儿学会先告诉老师而不是也出手还击;学会了关心、帮助比自己年龄小的幼儿，能主动、乐意为老师和小朋友做事，会对老师和同伴说文明礼貌用语。这些让我感到让幼儿从小学习国学《弟子规》《三字经》是可行的，也是大有收效的，幼儿学的好，做得好，家长高兴，老师高兴，这其中受益的不仅仅是幼儿 本身，幼儿同样会影响父母，老师在解读、教授的过程中同样也得到学习和收益。那么我们的教育目的就真正的落实和达到了。

二、在实施过程中注意的问题

（一）在教孩子们学习经典的过程中，以故事的形式，配上图片，帮助孩子理解内容，把学习内容融入生活中，让孩子保持学习兴趣。

（二）教育不只是面向“好孩子，”在向孩子传授知识的过程中，要考虑到孩子的接受能力，面向全体，有选择的进行学习。

参考文献：

[1]张敏.国学启蒙教育研究《从弟子规看国学教育的情感向度》.中国矿业大学.