读写结合相得益彰

庄小青

摘 要：首先介紹了目前我国小学语文教学存在的问题，然后说明了将写作渗透到阅读教学中的重要性及意义，重点分析了加强写作在阅读教学中的渗透策略。将写作渗透到阅读教学中不仅可以提高教学效率，同时还能提高学生的读写能力。通过对写作在阅读教学中渗透策略的分析以期促进学生全面发展。

关键词：写作;阅读教学;学习兴趣

随着我国科学技术以及经济发展速度的不断加快，我国教育水平较之前相比也得到了较大程度的提升，社会对于人才的要求也逐渐从全面型人才向创新型人才转变。汉语是中华民族的语言，提高学生的阅读能力与写作能力可以促进中华文化知识的传播。我国小学语文教师应当重视写作教学与阅读教学的完美融合，帮助学生全面提高语言文化水平。

一、目前我国语文写作教学存在的问题

1.教学方式不先进

随着我国教育水平的不断提高，我国教学方式也越来越多样化，教师可以根据班级实际情况采取适合班级学生的教学方式，促进师生共同进步。虽然小学语文教学方式较多，但是教师过于墨守成规，其只是依赖于之前固有的教学模式而不重视探索新式教学方法，这就导致学生对语文学习的积极性不强，学习效果也不好。此外，教师不能一味地采用其他教师的教学方式，这样不利于因材施教。

2.教学内容固定

教学内容千篇一律极易让学生产生抵触情绪，这样就不利于教师进行正常教学。我国教育部门应当根据社会发展现状以及学生实际的学习情况革新教材内容，保证教材内容的先进性、创新性。只有教材内容符合国情才能帮助学生学习新鲜的文化知识，加深学生的历史使命感以及民族责任感，帮助学生从小形成热爱祖国、热爱民族的心理。教师过于重视考试会导致将教学重点全部放在教材内容中，不对学生进行延伸教学，这种教学方式不仅不利于学生的全方位发展，同时还限制了学生的个人兴趣，将学生的学习内容固定化，不利于小学语文教学工作的正常进行。

3.教师不重视学生的主体地位

学生是课堂教学的主体，教师不重视学生的主体地位，只是按照自己固有的教学方式完成教学目标会导致学生学习兴趣下降，教学质量也不高。教师应当让学生成为课堂的主人，引领课堂发展的方向，这样才能帮助教师了解学生的实际需求，进而采取有效措施帮助学生解决学习过程中的各种问题，拓宽知识渠道。教师忽视教学过程的双向性还会导致读写教学无法发挥正常作用，教师虽然花费大量时间进行写作教学，但是教学效率较低，教学进程也比较缓慢。

4.学生学习热情较低

学生学习热情不高会导致学生本身比较抗拒语文学习，此时教师再不采用新的教学方法提高学生的学习兴趣就会导致学生彻底放弃语文学习，不利于语文教学的正常进行。语文知识和学生的日常生活息息相关，为了保证学生可以健康成长教师必须加强语言文化知识的教学，帮助学生形成良好的价值观。阅读教学和写作教学之间具有紧密的联系，教师进行分离教学不仅不利于学生巩固语文知识，同时也会大大降低教学效率，不利于学生的全面发展。

二、将写作渗透到阅读教学中的重要性及意义

随着新课改的不断推进，我国小学语文教学的目的也发生了明显变化。小学阶段的语文教学目标主要是帮助学生打好语文知识基础，帮助学生树立健康的发展意识，培养良好的学习习惯。语文教学对于其他科目的教学具有重要作用，学生具备扎实的语文知识以及文字基础，可以帮助其快速理解知识内容，加强学生对于其他文科知识的理解以及掌握，进而帮助学生提高知识水平。

1.激发学习兴趣

加强阅读和写作的共同教学可以促进学生自觉进行语文知识学习，使班级学生可以共同投入语文学习中，加强自身对于语文知识的理解，进而帮助学生逐步提高阅读水平以及写作水平。阅读是写作的基础，学生只有在阅读大量文章之后才能积累较多的素材，使其可以将其应用到写作中。例如学生具有较为深厚的古诗词知识积累就可以提高学生的写作能力，将古诗词引用到作文中还能提高写作水平。

2.提高读写能力

写作水平可以在一定程度上体现学生的语文知识基础，若想提高写作水平就必须加强阅读学习，通过大量的阅读练习丰富语文知识。学生具有较高的读写水平可以帮助学生打下良好的写作基础，进而帮助学生进行其他语言知识的写作学习。写作练习也可以加强学生对于阅读知识的理解，使其在进行阅读练习时可以更加深入地分析文章结构以及写作方式，进而有效加强二者之间的联系，全面提高学生的读写水平。阅读练习还能帮助学生学习不同科目的知识，加强语文知识和其他学科之间的联系，促进学生的全面发展。

3.营造良好的课堂学习氛围

教师在小学语文教学过程中进行读写教学可以改变固有的教学模式，提高学生对课堂学习的兴趣，进而营造良好的学习氛围。学习气氛对于学生的语文学习至关重要，班级学习气氛浓厚会使每位学生都主动参与到班级建设中，和其他学生共同提高学习成绩。良好的学习氛围还能帮助其他科目的教师提高教学效率，进而提高班级整体的学习成绩。学生在良好的学习氛围中也会潜移默化地学习和巩固语文知识，使其可以在不知不觉中提高语文成绩，实现自身的全面发展。

三、加强写作在阅读教学中的渗透的策略

1.鼓励学生学习作者观察事物的方法

对于大多数小学生而言，他们平时不会关注身边的人和事，更别提对人和事物进行仔细观察了，虽然有些小学生尝试着去观察，但是也仅仅是为了完成任务而观察，无法取得比较理想的观察效果。此时，小学语文教师在开展阅读教学过程中，要鼓励学生了解和掌握作者观察事物的方法，并将其应用到语文写作之中，逐渐培养小学生观察和思考事物的习惯。例如，在进行一年级下册《两只小狮子》一节内容教学时，整篇文章对小狮子的一些特征进行了详细的描述。因此，在课堂教学过程中，教师可以引导和鼓励小学生掌握作者是如何对小狮子的特征进行描写的，在经过一段时间的讨论后，小学生了解到自己观察到的内容并非都需要一一进行描述，只需要对其中的重要特征进行描述即可，而且在语文写作的过程中，也要注意引用的顺序，借助作者的观察方法来对自己的观察是否抓住文章重点进行检验，这样的阅读教学既可以提高学生的观察能力，而且还可以提高学生的语文素养。

2.丰富自身语文知识

只有教师具备扎实的语言文化知识才能解答学生提出的各种问题，为学生树立良好的学习榜样，促使学生自主学习。例如教师在讲到《雷锋叔叔，你在哪里》这一篇课文时，学生就会对课文内容产生浓厚的学习兴趣，当学生问教师雷锋叔叔到底在哪里时，如果教师不理解课文背景知识就会导致其无法正确解答学生的疑惑，这就会让学生对教师的教学能力产生怀疑，导致师生之间渐行渐远，不利于提高学生的学习成绩以及学习兴趣。教师可以准备一篇关于雷锋叔叔的其他文章，让学生进行自主阅读，在阅读完成之后进行续写，然后教师再对学生的作文内容进行点评，通过这种读写相结合的教学方式可以加深学生对于课文内容的理解，同时还能锻炼学生的读写能力。丰富有趣的课外活动不仅可以加强学生对语文知识的理解，同时还能拉近师生之间的距离。

3.开展活动，比翼齐飞

对于小学语文阅读教学而言，丰富多彩的教学活动可以有效激发小学生的学习兴趣，确保读写教学活动的顺利开展。学校可以定期组织低年级学生参加作文写作竞赛活动，这样可以将阅读教学与写作结合在一起，教师可以结合语文百花园中的“能说会道”“语文大课堂”和课本中的语文实践活动来开展主题展示活动，并引导和鼓励小学生根据主题要求来进行读书卡片和手抄报的制作。同时还可以要求学生自己去设计图案和版面，搜集相关的好词、好句、好段及相关的名言警句，这些都可以提高语文写作的效果。此外，教师也可以开展“童话故事我创作”的写作展示，或“名人故事”讲故事比赛，或“好书我推荐”读书交流活动等，这样都能够有效提高学生信息搜集的能力，锻炼学生的书写能力和口语表达能力，让学生的阅读和写作提升一个全新的高度。

4.写法的迁移，进行仿写

仿写是小学语文阅读教学过程中比较常用的一种教学方式，其主要是模仿例文进行写作。低年级小学语文阅读教材大部分为名篇佳作，是进行写作的蓝本。此时就需要教师就布局谋篇、表达方式、选材立意、语言运用等对学生进行点拨，并引导和鼓励学生进行仿写。每一句话或每一篇文章都有很多可仿之“点”，因此在小学语文阅读教学时，就需要学生在体会作者的用意，理解文意的同时进行仿写练习。例如，在进行二年级上册《难忘的泼水节》教学过程中，文章动静结合的表现手法就值得学生进行仿写，此时教师可以在课后要求学生对节日热闹的场景进行仿写。

5.改写课文，认识作文

著名教育学家叶圣陶曾经提及：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否合乎法度，主要与吸收有着密不可分的关系。”因此，如果缺少了吸收的过程，如何更好地倾吐？只有吸收得越多，才可以更好地倾吐。对于小学语文教学而言，在开展课堂教学活动时，要根据小学生的阅读心理来为其挑选通俗易懂、幽默生动的课文进行改写，并在此基础上认识作文，提高小学生的语文水平。例如，在进行二年级上册《两只小狮子》一节内容教学时，教师可以先让学生了解和掌握蓝色的树叶是因为林园园小气未借给李丽绿色的画笔，此时的李丽只能借助自己蓝色的画笔进行树叶的创作。此时教师可以让学生尝试着改一改，如果林园园知道自己的缺点并给予及时改正后，该故事将会出现怎样的变化？这样要求学生自己尝试着改写课文，既可以激发学生的学习兴趣，也可以有效提高小学语文阅读教学效果。

读写教学是语文教学的重要内容，加强写作教学在阅读教学中的渗透不仅可以提高学生的阅读水平，同时还能锻炼学生的写作能力，提高學生对于语文学习的兴趣。我国语文教师应当重视将写作教学渗透到阅读教学中，全面提高学生的语文学习水平，帮助学生打下坚实的语文学习基础。

参考文献：

[1]张秀红.在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究[J].科教文汇，2018（24）：102-104.

[2]高云丽.在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（29）：133.

[3]谭家莉.浅析写作方法指导在小学语文阅读教学中的渗透[J].速读（上旬），2018（7）：134.