浅析小学语文教育教学有效性的提高

张坤

摘 要：小学语文是培养学生智力与能力的基础学科，对学生的人生观、价值观的初步建立有着重要影响。因此，提高小学语文课堂的有效性对教育的改革有着重要作用。新课程标准下，要求学生是学习活动中的主体，以培养学生全面综合发展为目的，进而提升学生的综合素质。本文针对现阶段小学语文课堂的教学情况进行分析，提出提高语文课堂有效性的对策，以期对小学语文教育的发展有着促进作用。

关键词：小学语文 课堂教学 有效性策略

小学语文是学生了解汉语文化知识以及提升学生文学素养重要科目。提高语文课堂的有效性对教育的发展有着重要意义。但是现阶段，很多学校的语文课堂依旧存在教学手段单一、课堂效率低下等问题。所以，想要实现语文课堂的有效性，教师应该从课程前后各个环节进行研究，结合实际情况进行合理的计划课程安排，从而建立高效的课堂。

一、倡导学生主体的教学方式

新课程改革倡导有效的利用开发教学资源，教材是一个课程进行教学的基础。对于教师来说，合理的掌握教科书的内容就是掌握了重要的教学资源。教师想要实现课堂的有效性，首先要对教材进行认真的解读、掌握与理解。明确课堂教学的目标以及教学内容，对课本中的训练要素与核心素养进行充分的掌握，结合学生的实际学习水平，选择合理科学的教学方式才能最大程度的提高教学效果。同时，教师还应该注意學生为课堂的主体，在教学中占据主导地位，这些课堂准备是否在学生的接受范围之内，也是教师应该考虑的因素之一。因此，教师在进行课堂方案设计时，既要认真的研读教材，又要联系学生的自身情况，合理的进行授课，创建出符合学生实际情况教学目标、重点、难点，使得每个学生都有所收获，学有所成。

二、提高教师的教学能力，改变教学方法

教師的教学能力的高低对课堂教学有着重要的影响。优秀扎实的教学能力能让教师教学变得更加自信，在教学中拥有较多的创造性。另外，在课堂活动之中出现一些突发或者意外情况是，教师要根据这些复杂的现象进行自我反思与总结，不断加强提升自身的课堂教学能力，形成自身独立的思维能力。在现代化教学中，教师要运用才智来激发学生的才智，注重平等、民主的教学观念，教师学生彼此尊重共同进步。其次，可以展开小组合作学习、讨论等活动，增加教师与学生之间的情感交流，为学生提供自主学习的机会，鼓励其探索新的知识领域。

三、养成良好的课前预习、自主学习的习惯

老师在上课之前备课就是预习的一种，对学生来说，在上课前把书本的知识提前温习，主要目的是温习，加强最近学得的知识，对新知识有一个初步的了解;然后在上课过程中，把温习过程中了解到的新知识或者难点请教老师，清除学习路上的困难点，通过良好的温习，提高学习的质量和速度。所以，老师必须要让每一个学生，每次学习新的知识点之前温习，并依此提出要求，例如：书本文章知识点要读够几遍，达到能通顺的阅读书本，不理解的地方可以用字典或打底线标注的方式，在第二天上课时由老师做出准确详尽的解答;对于什么时候开始预习，并不规定在上课前一天晚上阅读，其实学生可以善用平常的碎片时间，同样可以达到良好的预习的效果。更难得的是长久的坚持，慢慢形成很好的自学模式，一点点的提升自学效果，为将来的学习铺垫扎实的基础。

四、对教学语言进行提炼，更好的激励学生

对于学生平常的生活和在学校中表现优异的，要给以表扬和嘉奖等正面积极的鼓励，用过鼓励类的语言，从正面启发。对年龄小的学生来说，喜欢有惊喜，特别希望老师对他们进行表扬和嘉奖，所以每个老师在对小学生在学校的表现的评估，掌握的语言要注意灵活多变，机智的利用激励、良好导向和指引类的评价话语。并且，在口头表扬时，要注意避免重复以前的语言，应该想到新的话语表达，让学生有种耳目一新的感受。老师也可以用体态语言和口语结合表达，也可以尝试对表现优异的学生给予实物奖励。

五、结语

总而言之，小学中的语文是其他各科目中的基础，更是培育小学生对于语文功底的重要途径。老师在对小学生教学中要实践课程变革理念，凸显学生在学习过程中的主要位置，通过更好的和学生的交谈，准备最好的课前教案，在教学生的时候才用多样的教学方式，课堂后也要遵循合理适量的布置作业。诚然，距离实现增加学习效果，减少学生作业负担还需实践，但是提高学生语文学习的高效性，除了本文讲述的几点之外，还要把可能遇到的问题深入研究。老师要了解学生的情况因材施教，更好的将语文的魅力展现给学生，多样的教学鼓励，更能提升教学高效。

参考文献

[1] 白华.新时期如何提高小学语文教学的有效性[J].中国校外教育，2017（7）.