基于核心素养的高中物理深度学习探究

摘   要：高中物理深度学习模式能充分调动学生物理深度学习的积极性，培养学生深度探究物理知识的兴趣，巩固高中物理深度学习效果。高中物理深度学习需要依靠现阶段的信息技术以及教师的共同努力，教师应转变教学思想观念，创新核心素养目标下高中物理深度学习模式，提高高中物理深度学习的效果。文章提出了核心素养目标下高中物理知识深入学习的有效途径，以期为培养学生物理学科核心素养提供参考。

关键词：核心素养;高中物理;深度学习

作者简介：张清，重庆市垫江县垫江第一中学校教师，研究方向为中学物理教学。（重庆  408300）

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）17-0109-02

培养学生的物理学科核心素养不仅需要教师秉持科学探究的教学态度，也需要学生深入理解物理知识，打破表层记忆和机械化的训练学习模式。基于核心素养的高中物理深度学习不是单纯加深知识学习的难度，而是侧重于物理知识的整合和知识建构，提高学生的思维发散能力和解决问题能力。在引导学生跨越传统物理符号表层意义时，教师应引导学生积极主动地探究物理知识的意义和价值。教师要深入学习探究高中物理核心素养目标要求下的内容，转变教学观念，激发学生主动参与学习的积极性，开展多元化学习对话，深入探究高中物理学习过程。本文从转变教师教学观念入手，强调理论联系实际，培养学生深度探索高中物理学习的思维，满足高中物理课程发展的需要。

一、转变教学观念，创新深度学习模式

教师应转变教学观念，通过探究高中物理深度学习内涵，了解深度学习的重难点，展开高中物理深度教学。教师要创新教学思维，开发适合高中物理深度学习的模式，满足学生物理深度学习的需要，在核心素养目标指导下，按照高中物理深度教学要求，拓展物理知识学习的深度和广度，培养学生深度学习的能力，达到核心素养目标要求。高中物理教师要积极转变教学观念，彰显学生的学习主体地位，丰富高中物理课程教学内容，增强学生学习物理的信心。

例如，在自由落体运动实验探究中，教师应转变教学观念，激发学生主动参与实验的积极性，使其自主探究并完成自由落体运动实验，培养学生的组织协作能力。教师可引导学生动手操作，向上、斜上方等多个方向抛出小球，感知不同方向落下小球的特点，将学生分组，鼓励学生在小组内交流讨论实验过程、探究实验结果，掌握自由落体运动的概念、公式和规律等基础知识，包括初速度v0=0、末速度vt=gt、下落高度h=gt2/2（从v0位置向下计算）。学生主动参与自由落体运动实验，可培养其自主学习的能力，拓展自由落体运动实验深度学习思路。在自由落体运动实验探究的过程中，师生之间、学生之间频繁进行沟通交流，增进了彼此感情，有助于增强高中物理深度学习效果。学生通过实验将自由落体运动知识与实际生活相结合，促进了该类知识的深度学习。

二、联系生活实际，培养学生深度学习兴趣

将物理知识与生活实际相联系，拓展物理知识的深度，构建趣味性物理深度学习模式，发展高中物理深度学习思维，有助于培养学生的物理核心素养。高中物理知识逻辑性强且比较抽象，学生理解难度大。不同物理知识之间的关联较为复杂，导致部分学生的物理学习兴趣不高，物理学习存在困难。所以，教师有必要针对高中物理知识的重难点内容采取有效措施，降低知识学习难度，帮助学生理解物理知识，培养学生深度学习的兴趣。将物理知识与实际生活紧密联系，构建理论与实践结合的深度学习模式，充分发挥实践的重要作用，有助于提高高中物理深度学习效果。

例如，在“动能”一课的教学中，教师以自身为研究对象，引导学生思考教师在携带书本等物品来回走动及立定时是否具有动能。学生由物体运动产生动能联想到电能的产生过程与电子的规则运动有密切的关联。教师从学生熟悉的动能入手，引入电能的概念，体现了高中物理深度学习的思想，降低了电能知识的学习难度，有助于学生理解电能、电势能、电场等基础知识。以学生熟悉的物理知识为切入点，可以帮助学生更好地理解电场有关内容，对电场与运动学知识结合的学习具有十分重要的促进作用。将理论联系生活实际，培养学生深度学习的兴趣，增进了核心素养目标下高中物理深度学习效果，体现了物理知识在实际生活中的运用价值，为培养高素质复合型物理人才提供了有效途径。

三、培养高中物理深度学习思维

深度学习不能局限于物理符号、概念学习等内容，还要注重引导学生参与学习、独立思考。学生在与实际生活建立学习联系时，感知高中物理在实际生活中的运用，拓展知识面，深入掌握高中物理知识。教师应积极引导学生主动探索高中物理深度学习，培养深度学习思维模式，提高深度学习效果。

例如，在进行“摩擦力”专题学习时，教师可将走路、开车、刹车、加速、传送带与等摩擦力有关的生活现象作为深度学习内容，引导学生分析不同运动状态下物体所受滑动摩擦力的方向和摩擦力数值的变化情况，并结合受力分析结果，获得摩擦力有关结论和公式。经过学生分析和总结后，教师再联系生活实际，提醒学生关注安全驾驶、遵守交通规则。教师应促进学生主动探索高中物理深度学习，让学生学会深度思考，善于将物理知识与生产生活相结合，发挥想象力，创新深度学习模式。

基于核心素养的高中物理深度学习突出了学生的学习主体地位，重视引导学生主动参与学习，鼓励学生积极投入学习活动，培养学生的物理学习思维和综合素养。在完成高中物理深度学习核心素养目标的前提下，促使学生主动思考、主动联系生活、主动投入学习，提升学生的学习主动性，培养学生自律学习能力，奠定学生学习物理、运用物理知识解决实际问题的能力。

四、结语

核心素养目标下的高中物理深度学习是在已有学习目标和教学经验引导下，为进一步发展高中物理教学而构建的模式。教师应转变教学观念，更新教学方法，将高中物理深度学习思维和培养学生深度学习兴趣作为教学目标，为高中物理深度学习创新教学模式。教师应积极引导学生主动参与高中物理深度学习，让学生感知物理知识的深度和广度，使学生主动联系生活实际，将物理知识融于生活，提升自身的自主学习能力。

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责任编辑 庄茹倩