互动教学法在初中音乐教学中的运用

2019-09-16戴娇红

新课程研究·中旬 2019年6期

摘要：在新课程改革的背景下，教师应转变传统教学理念、创新教学方法，提高教学质量，让学生在获取知识的过程中也能收获快乐。在初中音乐课堂教学中，教师应打破传统的教学模式，营造良好的师生关系，提高学生学习音乐的兴趣。文章从激发学生学习兴趣、运用课堂互动导入、营造良好互动氛围、运用歌唱形式互动、提高教师素养等方面入手，提出了多种互动教学的有效方法，为初中音乐教学中调动学生积极性提供有益借鉴。

关键词：互动教学法;初中音乐;师生互动

作者简介：戴娇红，广东省深圳市宝安区海旺学校教师，研究方向为音乐教育。（广东深圳 518000）

中图分类号：G633.95文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）17-0123-02

初中阶段是学生成长的关键时期，且初中生面临升学压力。音乐课可以使初中生舒缓身心，缓解学业压力。因此，在初中音乐教学中，教师要改变传统的教学方法，以更有效的方式进行教学。教师可以采用互动教学法，通过增强与学生的有效互动，激发学生学习音乐的兴趣，调动学生主动参与教学活动的积极性。

一、激发学生学习兴趣，开展情感互动

在新课程改革的背景下，教学除了传授基本知识以外，还要让学生在获取知识的过程中激发学习兴趣，更加积极主动地参与教学活动。当学生对某一学科充满了兴趣时，就会对该学科充满探索的激情。在此基础上，教师应强化学习方法指导，以达到最好的教学效果。传统的教学模式已经不能满足现代社会的学习需求，需要教师创新教学方法，激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”，当兴趣成为学生的学习动力，初中音乐教学才会给学生创造快乐，从而让学生体会到学习的乐趣。在新型的教学方法上，情境教学是可以提升教学效率的方法，当学生进入一定的情境时，就会展开情感交流，从而保持对音乐的兴趣。兴趣作为学习的主要动力来源，可以让学生有激情去探索知识。

知识来源于生活，且与生活有着十分密切的联系。音乐学科也不例外，音乐与生活之间的联系也十分紧密。在实际教学中，教师若能将音乐知识与生活相联系，就能有效增强学生的兴趣，从而加强师生之间的互动，培养学生的情感。例如，音乐教材中包含许多与春天相关的歌曲，教师可以让学生发挥想象力，随着音乐律动进行创作，再让学生通过语言描述春天景象。在歌曲的吟唱过程中，教师可以引导学生对歌曲中提及的绿地、小溪等具体的画面展开丰富的联想和想象，使歌曲更具有画面感，从而加深学生对春天的理解，更好地吟唱有关春天的歌曲。

二、运用课堂互动导入，调动学生积极性

课堂导入是课堂教学的重要环节，可以有效激发学生对所学内容的兴趣，充分调动学生参与音乐创作的积极性。课堂导入的方式多种多样，如情境导入、游戏导入、角色导入等。在初中音乐教学中，教师可以采用多种导入方式，以学生感兴趣的话题引出音乐课堂教学内容，帮助学生舒缓身心，减轻压力，使其积极参与音乐学习。

例如，在教学《辽阔的草原》时，首先，教师可以提问：“同学们，你们知道古时候蒙古草原上的首领被称为什么吗？”学生会马上回答“大汗”。其次，教师再播放与著名蒙古首领成吉思汗相关的影视剧片段，如《射雕英雄传》等。教师可以在播放视频后，鼓励学生积极发言，让学生说一说成吉思汗的故事，帮助其他学生了解成吉思汗的生平事迹和性格。最后，教师可以组织小组赛歌活动。一环扣一环的课堂导入会让学生逐步对草原上的歌曲形成清晰的认识，有效激发学生对草原歌曲的学习兴趣，调动学生唱草原歌曲的积极性。

三、营造良好互动氛围，加强师生交流

师生之间的有效互动是增强师生交流的重要手段。在初中音乐教学中，教师可以利用肢体动作、语言表达、表演等加强与学生之间的沟通，为音乐教学的顺利开展提供保障。在音乐教学过程中，教师作为引导者、组织者，应积极营造良好的互动氛围，增进音乐学习效果，促进学生提升音乐素养。因此，在营造良好的互动氛围时，教师要发挥引导性作用，突显学生的主体地位，利用学生的学习特点展开教学，促进学生发展。

例如，在教学《一二三四歌》时，教师可以利用多媒体展示我国大阅兵时的壮观景象，让学生感受军人的威武气概和精神风貌。在此基础上，教师可以让学生模仿、体验和学习军人的站姿、走姿等，加深学生对歌曲的认识。在演唱歌曲时，教师强化歌曲节奏指导，增进师生互动。教师可以让学生唱一遍《一二三四歌》之后，在课堂上表达自己的感受体会，增进师生交流。

四、运用歌唱形式，进行师生良好互动

在初中音乐教学中，歌唱是非常重要的环节。歌唱可以让学生通过声带振动达到情感交流的目的。在唱歌时，到了动情处，有的学生会流泪，有的学生会陷入深思，这是因为学生与歌曲的创作者产生了思想交流和情感共鸣。学生在教师的领唱下迅速进入歌唱的情境，会使用真实情感演唱歌曲，以促成感情交流，这种情感对于学生来说是真实的、动人的、深入人心的。在此过程中，教师要在歌唱之前，对学生进行充分了解，了解学生爱好的音乐形式、了解学生特长，因材施教，精心选择音乐题材和音乐方法等，增进初中音乐教学效果。在初中音乐教学中进行互动，需要教师长期的教学实践，在实践中达到互动的良好效果。

例如，在教学《远方的客人请你留下来》这首歌曲时，教师可以先让学生了解各民族的文化，激发学生兴趣，再让学生吟唱该歌曲。教师可以询问学生是否了解苗族的风俗习惯，为学生展示苗族服饰、文化，向学生讲解苗族是一个十分好客的民族，把每一位客人都当作朋友，从而帮助学生了解歌曲背景。歌唱时，教师可以先让学生演唱该歌曲，观察学生是否存在情感不足、技巧失误的现象，如果出现类似情况，教师应及时给予指导。

五、提高教师素养，实现有效互动

教师对于课堂教学的顺利进行具有十分重要的作用。教师的专业互动素养是进行师生互动的良好保障，是顺利进行音乐教学的前提。教师可以通过专业培训、交流研讨等方法提高音乐演唱技巧，创新教学模式、掌握多种互动方法，提高互动效果。在实际教学中，遇到突发教学事件时，教师要有较强的应变能力和处理能力，这就需要教师在教学之前认真备课，充分考虑教学细节，制订严谨合理的教学计划。

在初中音乐教学中运用互动教学法可以激发学生兴趣，调动学生参与音乐活动的积极性，提升学生自主学习能力。因此，教师有必要针对音乐互动教学问题，展开具体的策略研究，营造良好的教学氛围，提高教學质量。教师可以从激发学生学习兴趣、运用课堂互动导入、营造良好互动氛围、运用歌唱形式互动、提高教师素养等方面切入，与学生进行有效互动，提高音乐教学质量与效果。