采用设计提问和追问发展小学生英语学科核心素养

新课改下的小学英语注重学生学科核心素养的培养，在具体的培养中，由于不同的教师和不同的学情所采用的教学方法也不同。以下笔者主要基于设计提问与追问的视角，就如何发展小学生英语学科核心素养展开分析。

一、采用设计提问和追问发展小学生英语学科核心素养之“语言能力”

为培养学生的语言能力进行设计提问时，主要是学生对英语语言知识、英语学习意识、英语学习情感和英语沟通表达能力等进行培养。所以学生的语言能力具有较强的广泛性，需要教师在教学中针对性地进行设计提问。比如在学习译林牛津版三年级下册第三单元《 Is this your pencil？》时，在Look and answer 环节，可以直接出示实物图，如图1所示，教师可以设计问题：“Whats this？”这样直观的提问，学生就能直接表示出来，但是不同的学生有不同的表达方式，有的学生说：“Its a rubber”，有的学生说“This is a rubber”，还有的学生说：“This is my rubber”。而教师在做好上述提问设计后，可以继续追问：“Whose rubber？”，或者是追问问：“Is this your rubber？”在这一环节中，通过循序渐进的提问，让学生对“Is this your ……？”这个句型有了一个基本的认识，并随着学生回答的过程，教师能更好地掌握学生的思维，引导学生意识到英语中的表达方式与中文表达方式的区别，使得学生具备基本的英语学习意识，并在学习中融入一定的情感，强化师生之间的表达，能更好地提升学生的语言能力，从而在教师设计的问题中促进学生在语言能力方面的学科核心素养得到有效的提升。

二、采用设计提问和追問发展小学生英语学科核心素养之“思维品质”

学生英语思维品质的锻炼也是英语学科核心素养发展的主要内容。教师在设计提问和追问时，应以锻炼学生思维品质为核心来进行。比如在进行译林牛津版四年级下册第一单元《 A new student》时，在“Read and say”环节，为锻炼学生的思维品质，可以设计循序渐进的提问和追问，从而促进学生思维品质的锻炼。

T：Do you know her？

S：Shes a new student.

T：Can you show her around our school？

S：Sure.

T：Who is Nancy Black？

S：Shes a new student.

T：Who shows her around our school？

S：I shows her around the school.

……

在这样的对话环节中，学生的思维随着教师的提问不断地深入，使得学生的思维品质得到了有效的锻炼和提升，促进学生思维能力的提升，从而更好地学习本课的知识点，促进学生语言能力的进一步提升。

三、采用设计提问和追问发展小学生英语学科核心素养之“文化意识”

文化意识的教育，主要是因为学生从小意识到英语知识的学习需要具有一定的跨文化意识，这主要是因为中西方在文化方面存在较大的差异，所以教师为了强化学生的文化意识，需要我们在教学中精心设计提问和及时追问，以帮助学生树立良好的跨文化意识，帮助学生对英语文化知识的学习和理解，强化学生对英语知识的学习。小学三年级学生开始接触英语，之前学生随着家长和社会文化的熏陶，英语对学生具有较强的神秘感，在跃跃欲试的环境下学习英语，教师在译林牛津版三年级上册第一单元第一课《Hello》教学时，就需要注重学生跨文化意识的培养。这一课主要是学习如何用英语和别人打招呼、问候，教师首先可以引导学生用中文来表达向同学、老师的问候语，再要求学生思考怎么样用英语来问候，并引导学生意识到问候的方式不同主要是取决于不同的文化背景。例如在“Lets sing a song”的环节，可以给学生播放英语歌曲《Good morning》，让学生从中找到有哪些打招呼的词语，其中主要打招呼的词语是：“Good morning”，按照中文字幕翻译是“好，早上”，而实际翻译是“早上好”，“好，早上”和“早上好”二者表达的意思都是早上好，但是由于表达方式在文化背景上的差异，使得英文与中文之间的表述刚好是相反的，从而引出“Good afternoon”“Good evening”等，通过学生的总结来强化学生的文化意识渗透。

四、结语

综上所述，在小学生英语学科核心素养发展中，加强设计提问的应用，主要是要求教师能结合学生的学情和具体的教学内容，切实加强教学问题的设计，这样才能更好地达到发展学生学科核心素养的目的。就小学生英语学科核心素养而言，主要是从四个方面入手，一是语言能力，二是思维品质，三是文化意识，四是学习能力。所以教师在设计提问时，需要以发展学生这四个方面的能力为前提，对问题进行精心设计，才能更好地为学生的英语学习提供服务，帮助学生掌握更多的英语学习方法，从而达到学以致用的目的。

【作者简介】于金枝，江苏省丰县实验小学。