基于核心素养下的微课在高中英语教学中的应用

2019-09-16农丽艳

校园英语·中旬 2019年7期

【摘要】随着基础教育改革的不断深入，“核心素养”和“微课”成为当前教育的热点话题。如何将两者有机结合在一起，这将是我们一线教师需要深思的一个课题。作为一名英语教师，我认为：在日常的英语教学中，我们可以充分发挥微课的辅助功能，在确保学生掌握基本英语知识的同时，提升他们的英语自主学习能力和核心素养。

【关键词】高中英语;核心素养;微课

【作者简介】农丽艳，柳州市三江县三江中学。

随着课程改革的深入发展，新时期的英语教师需要不断更新自己的教育教学理念，熟练运用多媒体进行课堂教学，使学生在微课这一新的教学工具的辅助下掌握知识，锻炼能力。下面，我结合日常所教来谈谈自己的一些做法：

一、通过微课培养学生的语言能力

1.口语表达能力。口语表达能力是高中生应该具备的能力之一。教师可通过制作有效的微视频来锻炼学生的口语交际能力，使学生在表达过程中不断提高自身的英语素养。

例如：在教学有关“The Olympic Games”这一话题时，为了彰显微课的作用、让学生了解更多的古代奥运会和现代奥运会的基本知识、锻炼学生的口语表达能力，在这一部分知识的教学时，我结合教材制作了一个微课，主要包含以下内容：

用表格的形式，展示学生要完成的任务：填充ancient Olympic Games和modern Olympic Games的举行时间、举办地点，比赛项目、参赛成员;在学生完成任务之后，为了锻炼学生的口语表达能力，我鼓励学生根据这个图表，进行自主表达。比如：The first modern Olympic was held in Athens in 1896……总之，我鼓励学生积极地运用所学的知识去表达，并且，在微课最后的展示内容中，我们还根据所列的内容，整理成一段文字。学生可以据此自主阅读，也可以按照这个模板进行仿写。这既锻炼了学生自主表达的能力，也提高了学生的英语综合素养。

2.写作能力。写作能力是学生语言能力的重要体现。写作教学是语言教学的一个重点，也是一个难点。因为这一能力要考查的因素比较多，如：素材的积累、单词的记忆、语法的灵活应用等;这一能力综合性强，需要一定的语感支配。我们可借助对微课的有效应用，来改变当前“多练”的现状，使学生在微课的辅助下不断提升写作质量。

还以教学“The Olympic Games”为例：我借助微课向学生展示有关“Faster，Higher，Stronger”这一话题，并进行简单的解释。全英文的表达，一下子将学生带到英语的情境中。最后，为了检验学生的理解能力，我组织学生以“Faster，Higher，Stronger”为话题进行写作活动，或者是让学生对微视频中的文本进行概述。久而久之，学生就会在不断地练习中，提高基本的语言组织能力，提升自己的英语学科素养。为了提高学生的写作质量，我还借助微课来进行作文点评活动，通过录制典型的作品分析来让学生在课后进行观看和思考。这比教师简单的课上讲解更能起到理解和巩固的作用，逐步提高学生的写作质量。

二、通过微课培养学生的文化品格

1.比较文化异同。中西方文化之间存在异同这是众所周知的，但是如何让学生学会比较，并在学习中提升他们的文化品格，这是我们要思考的一个问题。这时，我们不妨借助微课的优势来解决这一问题。

例如：在教学《Festivals around the world》时，我先组织学生对教材中“Festivals and celebrations”这篇文章进行阅读，并通过与小组成员之间的交流来对中西方的节日有所了解，并在比较与思考中对相关文化进行学习。如：借助微课制作一个与“Festivals of the Dead、Festivals to Honour People、Harvest Festivals、Spring Festivals”相关的视频，引导学生说一说它们的特点、是哪些国家的节日等等。总之，利用微课主要是让学生在对比学习中提升文化品格，在比较民族文化差异中丰富学生的学习内容。

2.传播中华优秀文化。传播中华优秀文化是提升学生文化品格的有效措施之一。我们要鼓励学生用所学的基本英语知识，将我们国家优秀的文化传播出去。在传出去、引进来的过程中实现文化的交流。而微课作为有效的教学工具，不仅可以向学生展示中华优秀文化，还能将基本英语知识融入进去。这种一举两得的教学方式，有助于切实提高学生的英语学习能力。

还以教学《Festivals around the world》为例。为了让学生有意识的传播我们中华优秀的文化、提高学生的语言基本应用能力，在课堂基本知识学完之后，我指导学生自己组织语言来介绍我们国家的其他节日。这既能够提高学生的语言应用能力，又能让我们的优秀文化得到传承。之后，我借助微课的制作向学生展示其他节日的视频，并通过解说来达到使学生掌握知识的目的。最后，我组织学生以演讲的形式来介绍其他节日。这既锻炼了学生的表达能力，又能提高了他们的文化品格。

三、通过微课培养学生的思维品质

思维品质是指学生在思维上的逻辑性、思辨性等等。它是学生学好一门语言应该具备的素养。所以，在全面提升学生英语核心素养的大背景下，教师要做好微课内容的选择，并通过微视频的辅助和应用来提高学生的综合素养，为学生的全面发展以及学习效率的提高做好保障。

例如：在教学《Great scientists》时，我先借助微课向学生展示了以下几项内容：

1.问题：Who discovered radium？

2.概述：展示有关“Madam Curie”的相关内容。

3.复述“Madam Curie”等伟大科学家的相关内容。

当然，除了有关居里夫人的微课之外，我还对John Snow等人的相关内容制作微课，并鼓励学生进行分析、讨论，这样不仅能够锻炼学生的自主学习能力，还有助于提高学生的预习质量。这对学生英语思維品质的培养也起着非常重要的作用。

四、通过微课培养学生的学习能力

要培养学生的学习能力，需拓展学生英语学习的渠道和视野。在英语教学时，我借助微课的录制来拓展学生的学习渠道，使他们在对问题的思考以及自主学习中，提高学习能力，为学生的全面发展打好基础。

例如：在学习《First aid》时，为了让学生学习更多的有关急救的知识，在教学时，除了对教材内容进行学习之外，我还借助微课向学生展示了其他的急救知识。目的就是要拓展他们的知识视野，使他们能够在视频学习中掌握知识，提高英语学科的学习能力。之后，为了让学生的阅读理解能力得到锻炼和提高，在教学时，我还组织学生观看了一些有关急救的视频，并通过配上一些英文表述，来锻炼学生的语言理解能力。比如：我借助微课向学生展示了一段有关“Bleeding”的描述，配上相关的图片以及文字，如：A little bleeding does no harm.It washes dirt from the wound……这不仅拓展了学生的学习渠道，还使学生了解了更多的有关急救的知识，锻炼了学生的英语学习能力，提升了学生基本的英语素养。

总之，基于核心素养大背景下的高中英语课堂，应该充分发挥微课的辅助作用，通过对微课的有效录制和应用来从不同的角度和方面提升学生的英语素养。最终，为学生综合学习能力的提高打好基础。