混合式教学在高职院校英语教学中的应用研究

2019-09-16景博

校园英语·中旬 2019年7期

【摘要】混合式的教学模式是一种传统教学模式和网络教学模式进行组合的教学模式，也是目前高等教育教学改革的重要研究和发展方向，通过混合式教学的实施，可以进一步实现传统课堂和信息技术的有效融合，并且达到深度融合发展的状态。本文主要对混合式教学在高职院校的英语教学当中的应用进行探讨，以此来为一线教学的开展提供参考。

【关键词】混合式教学;高职院校;英语教学;应用

【作者简介】景博（1970.09-），女，汉族，辽宁葫芦岛人，兰州石化职业技术学院副教授，西北师范大学学士，研究方向：英语教育。

随着基础教育阶段新课程改革的进行，对于高职院校的专业来说，相應的教学理念也出现了一定程度上的转变，特别是在各种类型的媒体技术发展的背景之下，也对人们的思想观念转变带来的影响，由此也诞生了网络化的教学模式。在高职院校的英语教学当中使用混合式的教学模式，能够实现传统教学手段与新兴媒体的有效融合，进一步为学生的学习成长提供支持。

一、混合式教学的概述

混合式教学模式的概念最先诞生于国外的培训机构，所谓的混合式教学实际上就是课堂教学和网络教学的一种融合教学模式，是对两类教学模式进行平衡点寻找的一种教学模式。北京师范大学的何克抗教授在经过系列研究之后，首次在中国教学领域当中提出了混合式教学模式的概念。何克抗教授认为通过混合式教学的开展，可以进一步对传统的教学进行弥补，同时也能够实现资源之间的合理配置和优化使用，促进教师在教学当中的引导作用得到充分的发挥，能够为学生的成长提供多样化的支持在高职院校的英语教学当中，使用混合式的教学模式能够对课堂的氛围进行活跃，同时也进一步改善学生的学习信念。

二、混合式教学在高职院校英语教学中的应用策略

1.高职英语课程的设计。对于高职院校的英语课程来说，根据人才培养的目的不同，在具体的课程类型方面会有各种各样的不同模式，例如有偏向于理论知识讲授的课程类型，同时也有注重培养学生技能的实践型培养模式的。对于不同类型的课程模式来说，所选择的教学手段有着一定的差异性。在英语课程的设计环节当中，要注重以混合式的教学模式作为设计的主线，对于一些英语知识的学习，不仅要通过传统的讲授方法来进行学习，也要把这些内容放到英语学习平台当中，因此在教师的教学设计环节当中，需要有这样的一个环节记录，并且针对这个环节实施的具体要求和时间作出充分的规定和说明。例如学生在学习一些关于国外节日的英语内容时，通过混合型的教学模式，教师可以把一些关于外国节日的文化纪录片片段放在英语学习平台当中，学生登录平台进行这些片段的观看，然后用自己的语言对这些片段当中的内容进行刻画和表达，进一步提高学生的学习效果。对于这样的一个环节，需要教师在课程设计当中进行进一步的体现，同时也针对学生有可能出现的情况进行课堂方面的预设。

2.混合式教学模式在高职英语课程当中的实施。在网络教学平台当中，教师可以提出具体的教学任务和学生开展进一步的线上交流，在这个过程当中，学生需要检查自己的学习任务完成状况，开展自主的学习，并且和其他同学进行共同的交流和合作。在课堂当中学生提出相应的问题，对自己的作业成果进行展示，同时也进入相应的交流互动环节，教师则对问题进行解决，并且对学生的成果开展进一步的检查，进行一些阶段性的测评。在高职英语课程的学习当中，是要突出学生的主体性地位，让学生能够在相互的沟通过程当中感受到团队的力量，同时也不断地激发自己的思维能力，使得自己能够积极地投入到课程的学习当中。例如：学生在学习旅游英语的主题内容时，教师可以在网络平台当中设置一些与旅游英语相关的视频资料，学生可以一边播放视频，一边扮演导游的角色，向其他同学介绍旅游视频当中的景点，这样的一种模式，既可以让学生掌握英语方面的知识，同时也能够让学生的实践能力得到培养，为他们进入到岗位当中提供支持。

3.多元的评价和反馈。在混合式的教学模式当中，教师可以为学生布置一些具有探索性的作业，学生在课下之余可以通过分组讨论的形式对这些作业的内容进行完成，并且把讨论的结果上传到相应的网络平台当中，向他人进行分享，同时也接受来自他人的点评和建议。根据学生所提交的学习成果，教师可以进行分数的评定和点评，同时也可以将这样的一个分数纳入学生的平时成绩当中。特别是在学生所学习的一些内容具备着探究性的时候，通过这样的一种教学方式可以提升学习的兴趣。除此之外，这样的一种评价方式也达到了多元化评价的目的和效果，避免传统的评价方式过于单一以结果分数作为评价的依据的弊端。