浅谈提升初中生英语核心素养的教学策略

2019-09-16许玉琴

校园英语·上旬 2019年9期

【摘要】在新时代背景下，教育教学中对学生核心素养的培养更加重要。英语阅读教学是初中英语教学的重要部分，因此教师要立足于实践，探寻更好的教学方法从而培养和提升学生的英语核心素养。教师应尽可能地关注到学生的成长变化，结合英语语言核心素养的要求，有针对性地引导学生把握阅读学习重难点，加深对知识的记忆、理解，强化知识的应用，加强文化背景教育、思维能力提升、学习能力提升。

【关键词】核心素养;初中英语;阅读教学

【作者简介】许玉琴，肇庆高新技术产业开发区大旺中学。

引言

在经济全球化的当下，英语已成为现代青年学子必备的一项能力。在系统的英语知识学习过程中，更要加强锻炼学生的“听、说、读、写”方面的基本能力，引导学生联系实际生活，敢于用英语表达自己、与他人进行交流，从而提高学生综合素质。所以，英语教师在教学过程中要关注到中学生的身心发展特征和对知识的接受能力，还要积极创新、大胆探索，采用新型的教学方式，利用互联网平台选取新的阅读材料，激发和增强学生的探究兴趣，开拓学生的眼界，加强对学生核心素养的培养。

一、英语核心素养概念与初中英语教学现状

修订版《高中英语课程标准》将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面，笔者认为对于初中英语教学同样适用。这个归纳很明确：语言能力强调把英语作为一种沟通工具来使用的能力;文化品格强调英语语言文化背景素养;思维品质强调英式思维;学习能力为前三种素养提供不断更新、进步的保障。

传统的英语教学效果受到方法、设备等多项条件的限制，导致课堂教学缺少灵活性与直观性，使得学生对于知识的理解和阅读技巧的掌握欠佳。长期以来，英语教学都是千篇一律的，没有鲜明的特色，无法引导学生进入情节中，对文化背景、思维能力、学习能力的关注更是甚少。

新时代的要求下，教师要争做一位教学研究者，反思传统的课堂教学的弊端，无论从阅读技巧的讲解上，还是从练习内容的选择上，都需要创新，探索一种有效的、能引导学生自主思考问题的教学模式，积极探索与实践，致力于寻找提高学生英语语言的核心素养。

二、提升初中英语核心素养的教学策略

1.情景代入，提升语言能力。在传统的教学模式下，学生一直处于被动接受知识的状态，这限制了学生思维与运用能力的发展。教师理应认识到这一问题的存在，教学活动中尝试转换角色，做一位教学活动的组织者，积极为学生创造有利的主动学习环境，把探究的主动权交给学生，从而调动起学生的积极性与主观能动性。例如：在进行“Why do you like pandas？”（人教版初一下学期Unit 5）这一教学内容时，教师正好可结合这一主题，用英语与学生聊聊自己最喜欢的动物，加强彼此的英语对话交流，注重学生对新词新句式的应用，认真地给予学生鼓励与指导，增强英语语言运用能力。

2.问题导向，培养英式思维。新时期下，教师要引领学生通过探究、自主学习等方式获取知识，增强对知识的记忆，积极进行联想与想象，注重联系生活，回顾自己之前学过的知识，在解决问题的过程中掌握阅读技巧。例如：在 “What can damage the environment？”中，可引导学生谈谈“Do you know what causes water pollution？ ”班中有同学想到印刷厂，但不会说单词，这就要求教师要注意观察学生反应与表现，注重个体间的差异，循序渐进地引领学生去进行问题的探究，还可引领学生探讨“How can we help to solve this problem？”。引导学生围绕一个中心点进行思维的发散，将文章的脉络联系起来。长期坚持，可大大提升英式思维能力。

3.开展情境对话，增强文化背景学习。初中生已经有一定的英语基础，但对以英语为母语的国家的文化是缺少深入了解的。因此老师可以适当安排具有这些国家文化特色的情境对话，潜移默化地增强学生英语国家文化背景知识，激发学生的学习兴趣。如，在八年级英语上册第九章“Can you come to my party”的教学中，可以就“party”展开对话，由学生自由选择角色，几名同学一同走上台去表演，将课文内容重现课堂，加深学生对知识的理解记忆，加深对英语国家文化的理解。

4.进行小组合作，互助提升学习能力。小组合作是新课改所倡导的一种教学，主张以小组为单位，增强每一个学生参与感，鼓励学生积极发挥自身的优势进行主动交流，共同研究学习。在初中英语阅读教学中，教师要善于利用小组合作这种方法来引导学生学习。由4-6名学生组成小组，结合学习任务进行分配。天性细心的女孩可以做查字典与翻译的工作，偏理性的男生可尝试模仿造句与总结汇报，推动良性竞争的开展。在熱烈的学习气氛中展开班级辩论，从而锻炼学生的思维能力，将知识活学活用。在学生讨论的过程中，教师走到学生身边，仔细去倾听学生的讨论，了解学生易出现问题的点，有针对性的展开指导教学。

三、结束语

素质教育的普及与实施，驱动着广大教师积极接受新的教学理念，参与到校内外的培训中，学习先进的教学方法与技巧，重视初中英语学科教学中对学生核心素养的培养，坚持学生的主体学习地位，关注学生个体的成长变化，结合教学主体内容，进行情景的构建与教学模式的创新，引导学生参与到探究学习中去，注重学生实践能力和创新能力的培养。从语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面，结合教学活动中实际存在的问题进行教学方式方法创新，以提升学生英语学科的核心素养。