小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究

苏嘉敏

在小学的教育中，語文教育是小学课堂的基础，对学生日后的发展起着十分重要的作用，而阅读理解的教学则既是小学语文教育中的基础内容，也是拓展内容。同时，心理健康教育也应该从小培养，并在阅读理解的教学中加以渗透。我们一方面要分析小学语文阅读教育渗入心理健康教育的可行性，举出实例;另一方面也要指出在小学语文教育中渗入心理健康教育的原则、产生的问题以及解决的办法。

一、心理健康教育在小学阅读教学中渗透的可行性

1.阅读教材的适宜性。在小学语文的阅读教材中，有许多适宜小学生学习、思考的优质内容，在这些优质的教材资源中，需要学生们去探索，去思考。这些教材中既有中国古代的优秀思想与文化，也有现代的精神领袖，实为小学生阅读，教师深入浅出教学的最佳教材。在小学老师的正确引导和积极鼓励之下，学生们也可以容易地体悟到其中的心理健康思想，便于渗透与教育。

2.教师在教学中的重要作用。一方面，优秀适宜的教材是学生学习心理健康知识的基础，另一方面，教师的正确引导对于学生的心理健康知识的体悟也十分重要。教师依靠其生动传神的教学语言，独特的教学方法，丰富的教学经验，可以使学生们更加深入的体会，激发学生们的阅读兴趣，同时进行心理健康教学。

二、心理健康教育在小学阅读中渗透的原则

1.面对学生，因材施教。对于每一个学生来说，要充分考虑不同学生之间的个体差异性，不能一味地进行填鸭式教学，而应该是因材施教。将学生作为阅读教学的主体，以学生个人的能力和兴趣为区别的依据，因材施教。教师应该在对于不同学生的阅读教学中经常总结相关经验，进而充分了解其兴趣，并在心理健康教育不断渗入其中，才能取得良好的效果。

2.进行教学，潜移默化。在学习的过程中，应该尽可能让学生自己理解，教师起辅助作用，在阅读时，对学生进行潜移默化的心理健康的引导，这样才能培养学生正确的价值观，做一个栋梁之才。

三、阅读教学中存在的问题

1.学生存在的问题。学生应当是课堂的主体，在课堂中发挥积极的主观能动作用，但在小学教学的实际情况中，教师才是课堂的核心，这样一来，学生很容易被教师的思想所带动而不愿自己主观思考，进而导致学习的动机不端与激情逐渐下降。

2.教师存在的问题。在实际教学中，缺乏沟通、形式单一、主体不正确等问题还广泛存在于小学语文教学的阅读课堂中，教师应该承担大部分责任并加以改正。在阅读教育中，缺乏明确的教育目标，整体意识以及阅读时没有积极引导心理健康教育并加以渗透，容易存在教学与学习两张皮的现象。

   四、心理健康教育在小学语文阅读教学渗透的策略

1.提高教师自身素质与水平。在目前，我国的小学语文阅读课教学还是要通过教师的引导与提示加以进行和推动，因此，教师的作用在教学中十分重要，给学生起到导向以及榜样的作用。拥有基本的人文素养以及相关的教学知识的教师，才可以将心理健康知识真正渗入小学语文教育中，同时善于举一反三，搜索相关教材给学生阅读，如此，不但激发学生们的阅读兴趣，同时能够使心理健康教育在其中潜移默化地对学生进行影响。

2.在阅读中积极渗透，同时培养心理健康教育。在阅读中，通过教师的引导，可以培养学生的阅读心理。同时，也要加强心理健康知识的渗透，在渗透中，实现在小学语文学习中的主客体的不断转换，不断向前进步，进而又提高学生的阅读水平，增加学生的知识技能。采用多种教学方法与策略，将学生的阅读兴趣激发，在此阅读兴趣上对心理健康教育加以渗透。在渗透时，教师要根据不同学生的心理健康的程度进行不同的阅读目标的制定，培养学生的积极向上的情绪以及热爱阅读的习惯。一方面，在阅读中进行心理健康教育可以缓解学生的学习压力，让学生能够减少在学习中存在的压力，化压力为动力;另一方面，积极的阅读以及适宜的教材可以开发学生的阅读与学习的思维，良好的思维以及积极的思考方式是一生受益的。

小学时期是语文与阅读学习的关键时期，在这个阶段，不但要关注学习的数量，还要关注学习的质量，注意心理健康教育的渗透是否到位。因此，在教学时，应该着重分析心理健康教育的重要性以及阅读思维培养的关键点，从而把握其中利害，寻找其中的策略，将心理健康教育渗透入小学语文阅读教学中，激发学生阅读兴趣，培养良好的学习思想与学习态度。

责任编辑 徐国坚