基于核心素养下小学数学“综合与实践”的教学思考

刘珊丽

“综合与实践”领域的教学强调以学生现实生活为背景，以问题为载体，以学生的自主参与为主，注重数学学科特点及内部联系、注重知识的综合运用。下面就以六年级上册“表面积的变化”为例，具体阐述对小学数学综合与实践课程设计的一些想法。

一、结合生活实践，增强活动的趣味性

这学期，我校数学科组研究的主题是综合实践课，从我听的几综合与实践课例中发现，实践的主题都是教师直接给学生的，教师并没有考虑这个主题学生是否感兴趣，是否结合学生的生活需要，最终导致学生研究问题比较被动，积极性不高，参与意识不强。如果能够从学生生活实践中找到研究的题材，就会提高学生的学习兴趣，对课题的研究也会更加投入。在数学综合与实践活动教學中，增加趣味性能让学生感觉到数学的生动有趣，能够促进学生持续发展的。

二、结合实际需要，挖掘问题的价值点

综合与实践课程是以问题为载体，确定研究问题是非常重要的一个环节，所以要对所选题材进行认真研究，挖掘出有意义，有价值的问题，才能更好地达成综合实践课的目标。在“表面积的变化”开题时，学生已经初步了解了表面积的变化中要关注的问题，如包装要考虑节约材料、美观新颖、广告宣传、方便携带等，这些问题其实都很有意义。

在开题过程中，教师结合同学们的实践报告，将同学们关注的问题一一展示，然后和学生共同分析包装过程中要关注的问题，教师组织小组讨论，将各小组的问题进行统计，最终确定从怎样“节约材料”这一问题展开研究，教师肯定学生所选择的问题，并向学生介绍现在物流非常发达，生活中像这样把物体包装的问题太常见了，包装过程中浪费现象也非常的严重，如果在包装过程中能够尽量节省包装纸，那就是节约能源，这个问题很有研究价值，也非常有意义。只有学生发现问题很有研究价值的时候，研究才会更有意义。

三、根据学生生活经验综合运用知识

“综合与实践”课程的教学，一是要“重实践”，二是要“重综合”。在开展课题研究的过程中，要充分体现数学“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识的综合应用，教师在学生开展活动的过程中要鼓励学生综合所学的知识点去解决新问题。在“表面积的变化”开展活动的过程中，教师注重学生综合运用所学的知识点分析问题和解决问题，注重培养学生探究意识和动手能力。选取了“表面积的变化”课上的三个教学环节，第一环节学生知道本节课要用到所学的“表面积”方面的知识解决问题，第二环节学生调用所学的“植树问题”和“用字母表示数”两方面的知识去探索规律，第三环节学生通过“测量”和“计算”来确定减少面的大小。其实，在整节活动课中，学生一直都在综合运用所学的各个领域的知识去解决新问题，“综合性”很强，课上学生经历拼一拼、数一数、量一量、算一算、说一说等过程，将所学的知识进行综合应用，应用意识得到了很好的培养。

四、关注课堂生成肯定学生的创新意识

新课标一直强调，要培养学生的创新意识，但是在数学课堂教学中，教师在学生创新意识培养方面关注的比较少。教师必须有这样的意识，在学生有创新点的时候，我们能够积极肯定学生，经常鼓励学生，长此以往就会为学生的创新意识发展提供肥沃的土壤，让他们的创新能力生根发芽，开花结果。

在实践和综合应用的教学方面，教师还注重数学思想方法的渗透和学生数学素养的提高，让学生从小受到数学思想的熏陶和启迪。教师结合生活实践找准学生的兴趣性、符合实际需要挖掘问题的价值点、根据学生认知水平综合运用知识点，关注课堂生成肯定学生的创新点，这四个点来开展综合实践活动课，让课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛，增强学生的策略意识、提高学生解决问题的能力，体会到数学的实际价值和应用价值。

责任编辑 徐国坚