浅谈新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新

2019-09-16张国军

校园英语·上旬 2019年7期

【摘要】随着新课改的不断深化，高中的英语课堂的教学已经不同于以往的传统教学方式。现如今的高中英语课堂在要求增强学生对于英语知识的吸收和学习的同时，还要加强学生们的综合素质与教育，开阔和锻炼他们的判断性思维以及思考性思维。因此，新课改之下，高中英语课堂必须要进行一些教学方面的创新与应用。

【关键词】新课改;高中英语;课堂教学;创新

【作者简介】张国军（1972-），男，汉族，甘肃白银会宁人，甘肃省天水市职业技术学校，讲师，研究方向：英语教育。

引言

新课程教育改革给高中英语带来的是一个巨大的变化。由于现阶段的高中英语课堂中依然存在着许多缺陷与不足，其中包括教师与学生之间的沟通难以架起桥梁的问题，学生忽略英语知识思维性的问题，学生对于课堂的氛围感到十分枯燥的问题等等。因此，在响应新课改的同时，要对于高中的英语课堂进行教学优化，不仅要达到完成教学大纲的目的，同时还要让学生们真正的喜欢英语，热爱英语，从而提高他们的综合素质教育。

一、高中英语课堂存在的问题

1.教师忽略学生的主导性。现阶段的高中英语课堂中大多数依然存在着传统的教学方式，也就是教师作为主体，学生作为观众的教学方式，这样的教学方式是最不可取的一种方式，因为这种方式忽略了英语知识对于学生进行一种的传达和引导的作用。教师在教学过程中过分地占有了主导地位，发挥着强势的作用，反而让学生们从内心中产生抵抗感。而对于知识的交流和教学，一味的强加于学生头脑中，也是不可取的方式。因此，这种教师主导性课堂，极其需要做出相应的改变。

2.师生之间的交流受到阻碍，不能及时。高中的英语教学过程中，师生之间的交流和沟通是非常重要的。这是对于学生在每一节课中产生的疑问最好的回答。然而，目前的高中生活，由于学生空余时间比较少，所接受的知识教育比较繁重，因此对于英语方面的知识，很难得到老师的及时回馈以及解惑。而传统的教育方式，也只是让表面的英语知识停留在学生的脑海中，并不能让多数学生进行合理以及深度的运用。因此，大多数学生在产生问题之后，只选择了忽视，并且积攒问题，到了复习的时候才发现英语知识产生了巨大的缺陷。

二、新课改之下实现英语课堂教学创新的思考

新课程教育改革在不断的深入之后，对高中的英语课堂提出了培养学生批判性思维、整合化思维、创新性思维和逻辑性思维的要求。提出这样的要求，目的是为了提高学生的综合素质，让他们进行全面发展。而想要合理并且有效的达到这样的要求，就必须要对于高中的英语课堂以及高中的英语知识进行适当的选择和创新。

1.英语课程科学化分配。由于高中的英语课堂有着十分繁重的知识任务需要老师对于学生进行有效的教学，因此在对于教学大纲以及整体英语课程的设置方面上，就必须要做到合理化，科学化和有效化，教师需要更改以往的传统思想，将学生难以自行理解和学习的部分进行摘选，通过课上的时间将难以自行理解的知识进行消化和学习。而对于其余课程，教师要做到敢于放手让学生进行自我学习的程度。这样可以将英语课程的繁重度减轻，并且将英语课程的设置进行科学化的分配。然而学生自我学习的时候必须是在重点课程知识教学完成之后才可以进行的，因为这样可以让学生掌握基础的知识，从而提高自身的英语能力。

2.英语教学分层化指导。每个学生的理解程度是和英语成绩以及英语知识吸收能力所成正比的。在教学过程中，教师可以创新自身的教学方式，将学生分成ABCD四个类型的学生。这样的分层是按照学习能力以及吸收能力来进行分配的。

比如，在高中英语课堂的知识学习中，教师可以让A类学生进行深层次的英语知识研究，不仅要对于单词进行扩大化积累，还要对于阅读理解以及作文写作等方面进行深度的高要求。在对于这类学生的教导过程中，需要老师进行课外知识以及难点知识的教学，从而让学生进行进步。对于B类学生，教师要明确他们的学习能力范围是在书面化英语理解毫无障碍的层次上，这一類学生需要进行单词积累教学，而对于阅读和作文只需要完成度在合格范围之间就可以。C类学生，教师要明确的知道这一类学生将基础语法以及写作结构掌握即可。在教学过程中，教师可以让学生们通过不断的练习，从而对于语法和写作结构进行熟练化练习，做到学会即不丢分。而对于D类学生，教师要让他们保证及格的分数线。因此，对于他们的要求稍微会比较低一些，无论是单词量和语法写作结构都可以放宽要求，主要让他们产生兴趣，通过不断的小进步，从而让他们获得更多的分数和知识。

3.英语内容游戏化教学。众多英语课堂的创新方式中，最基本的方法就是将教学内容游戏化。这样的游戏化不仅可以丰富教学知识，同时还可以让课堂氛围变得活跃，从而引起学生们的学习兴趣。而对于游戏化的方式也需要进行一定的选择。尤其是在游戏环节的选择上，必须要达到既跟教学内容相结合，又能够吸引学生的目的。

比如，在增加词汇量的时候，可以进行单词避雷的游戏。让每一个学生记住课堂所学单词中最难的单词并且将它设置为地雷。随后由老师开始依次按照顺序让同学们进行轮流朗读。说到地雷单词的时候必须要进行心中默念，嘴上不发出声音。如果发出了声音则游戏失败，这样的游戏，通过对于单词的设置可以让学生们加强记忆，从而减轻背单词的繁重任务。