核心素养下的初中英语课堂教学策略研究

2019-09-16王荣顺

校园英语·上旬 2019年7期

【摘要】随着我国素质教育改革工作的不断推进落实，初中英语课程教学内容以及教学方式也在与时俱进的发生着变化和革新。核心素养背景下的初中英语课堂教学工作更加侧重于培养学生学习能力以及学习方式的教学工作，对培养学生英语学科综合素质具有积极的促进作用。文章立足初中英语教学实践，首先简要叙述了初中英语教学的现状，并在此基础上结合教学实践，就核心素养下初中英语课程教育的教学策略进行了分析论述，旨在分享教学经验，促进英语课堂教学质量的提高。

【关键词】初中英语;核心素养;教学策略;分析

【作者简介】王荣顺，福建省安溪县举溪中学。

引言

学科核心素养是学生学习过程中知识应用技能、价值取向以及情感态度等多方面内容的集中体现。因此，核心素养下的初中英语课堂教学应当从学生学习实际出发，通过制定多样化的教学内容和教学方式，促进学生在学习过程中的主动参与意识形成，为学生营造良好的学习环境，确保教学工作的顺利开展。

一、现阶段初中英语课程教学的现状分析

初中英语课程不仅是学生学习生活的重要组成部分，同时更是初中学科内容的关键学科。英语学科核心素养来说主要是指在学生日常學习积累的过程中，学生除了满足日常的教学计划要求以外，同时还能在教师教学的过程中学习到英语相关的基础知识、技能以及学习方法的养成，并且通过逐渐的学习积累养成必要的英语情感与品质。但是在目前英语课堂教学实践中由于外在条件因素和教师教学方式的影响，仍然存在较多的教学问题，在一定程度上影响着教学质量的提升。当前影响初中英语课堂教学质量的因素主要表现在以下几个方面：一是课堂教学方式单一枯燥。英语学科教育由于起步阶段较晚，学生在学习过程中由于文化的差异性避免不了出现学习难度较大的情况。此时就需要教师借助多元化的教学方式，趣味性的教学内容，吸引学生积极主动地参与到学习的过程中去。但是在实际教学活动中教师普遍采用传统单一的讲授型教学模式，课堂教学以教师为教学主导，“填鸭式”式的教学方式不仅影响课堂教学的质量，同时还会严重影响学生学习的积极性，对英语高效课堂教学的构建产生不利影响。二是教学过程只注重文化知识教学，忽视学生实践应用。英语学科作为一门语言类学科，其最终学习目的在于培养学生的实践应用能力。在实际教学工作中，教师普遍存在重视文化知识教学，大力培养学生应试能力的情况，对学生英语知识的实践应用能力缺乏重视和培养，“哑巴英语”情况严重。这些问题的存在都在不同程度上影响着学生学习英语学科的热情和积极性，不仅不利于学生良好的学习习惯养成，同时还违背了核心素养教学的教学要求，在一定程度上限制了英语学科教学质量的提升。

二、核心素养教育背景下的初中英语课程教学策略分析

1.转变传统教学思想，充分发挥学生主体性作用。在初中英语教学实践中，教学改革的关键在于教师能够与时俱进的转变教学思想。核心素养背景下的初中英语教学要求以学生能力培养为教学中心，这就要求教师在教学活动中能够树立以学生为课堂主体的教学理念，在教学安排与教学内容设计上从学生学习实际出发，制定科学的教学计划，积极引导学生主动参与英语学习实践，为学生英语学科的应用实践创造机会，充分发挥学生在学习中的主观能动性。

2.激发学生学习兴趣，为高效课堂教学奠定基础。浓厚的学习兴趣是学生积极参与学习的基础，生动有趣的教学安排能够激发学生课堂学习的兴趣，引导学生主动参与课堂教学活动中去，促使学生更加主动地进行学习。因此，在教学实践中教师要能够根据教学内容的实际需要，寻找学生兴趣点，从学生兴趣内容入手，渗透英语教学内容。例如，在学习“Where did you go on vacation”这一部分内容的学习时，由于文中涉及到了较多的目的地内容，教师可以借助图片的形式进行展示，辅助文章教学。同时，在教学中教师可以引导学生联想自己曾经去过的地方，以小组的形式进行对话练习，从而增加学生参与实践的积极性，深化课堂教学内容。

3.创设教学情境，多元化教学方式。良好的教学情境，活跃的课堂教学氛围是提高英语课堂教学的基础和前提。核心素养下的英语课堂教学要求以学生为教学中心，从学生学习实际需要出发，营造良好的教学情境，以促进学生在学习过程中的主动参与意识培养。因此，在教学活动中就需要教师从实际教学出发，通过多样化的教学安排，为学生学习创设具体的学习情境，即激发学生积极参与的意识，从而在实践参与过程中深化教学内容，提升学生英语学习能力。例如，在讲授“How often do you exercise？”这部分内容的学习时，教师可以通过多媒体教学设施为学生讲述日常生活中亚健康对人们健康的危害以及怎么通过锻炼的方式避免身体出现亚健康的情况，然后设置教学问题，引导学生从文中找出每个人的锻炼时间，并分析谁的方式更科学。通过问题引导的方式，增加学生探究学习的意识，进而通过学生小组之间的锻炼应用，叙述自己关于锻炼的安排和日常锻炼的方式，深化教学内容和应用实践，提高学生对知识的应用能力，从而有效提升课堂教学的质量。