培养学生的阅读素养

白艳梅

阅读素养是学生最重要的核心素养之一。在培养学生的阅读素养方面，我既是孩子的引路人，也是同行者。

一、创设悦读的沃土，激发阅读兴趣

1.打造书香雅室。新学期第一天，我问同学们：“我们一起施魔法，把教室变成书香雅室，好不好？”大家都说好。孩子们有的画画、有的剪纸、有的跟我一起设计。他们都把自己最喜爱的课外书捐献到图书角，我也会主动购买一些图书。为了努力营造班级读书氛围，激发学生的读书兴趣，我还会和孩子们创建一条文化长廊。文化长廊上，经常可以看到孩子们的读书作品，如连环画、图画作文、最美书签、给书中人物写信、好书推荐、读书小报等等。

2.阅读管理小妙招。很多老师会在教室里摆一些书，但是书本往往很难整理和管理。为每一个孩子配一张借书卡，这个卡上会有孩子们自己的照片，想借阅哪一本书，就把借书卡放在那里，看完以后将书本放回借书卡放置的地方。这样，整理图书就会变得很简单，而书柜也不会再被堆置得乱七八糟，图书也不会被丢失。我还会为每个孩子做一个阅读存折，这个存折里面记录的就是孩子留下的那些深深浅浅的脚印：孩子读过书本的书名、作者、出版社、页数，同时加之阅读反馈和评价进行配合。怎样激发孩子更强烈的读书愿望呢？这里有一个升级体系，每读100页可以升级一颗星，比如读500页可以到“五星书香”级别。

二、提供阅读的养分，教会读书方法

孩子们有了读书的兴趣，我还会进一步做好他们阅读的领路人，教会他们各种各样的读书方法。

1.创设情境表演读。我还清晰地记得和孩子们共读《会飞的抱抱》的情景。这本书讲的是一只小猪——阿文在奶奶快要过生日的时候，想要给奶奶一份生日礼物。他就对妈妈说自己想给奶奶寄一个拥抱。他们在信封上写下了奶奶家的地址，然后阿文张开手臂拥抱了邮局的工作人员，工作人员拿着信封将拥抱传递给下一个人。这样的拥抱就在邮局工作人员一路传递过程当中最终寄到了奶奶的身边。这本绘本给了一种非常温情的传递爱的方式。在共读的时候，我就采取边讲边听边演的方式，让孩子们把拥抱传递下去，他们进入了故事的情节，体验了人物的情感和内心世界。被抱的孩子是幸福满足的，去拥抱他人的孩子脸上也洋溢着真实而幸福的笑容。共读的过程是体验和感受的过程，也是孩子们思考汇聚的过程。

2.规范阅读时间与内容。每次课前三分钟，我都会组织孩子们读书：周一新闻窗，孩子们看新闻、说新闻;周二古诗词，重在诵读、记忆;周三名人堂，阅读古今中外名人传记;周四读书会，孩子们进行阅读分享;周五是教師读、学生听，教师给孩子们读书。每天中午13：50至14：10，孩子们会一边听广播，一边自由在图书角选择图书阅读。在这个过程中，老师密切并且系统性地关注学生的学习发展和语言运用。

3.精心设计读书会。我抓住孩子们喜欢挑战的心理，精心设计读书会。读书会采取“智勇双全来闯关”的形式进行。一共设计5关，分别是“概括知多少”“超级猜猜猜”“情境我再现”“感受大碰撞”“我会编故事”。在每一关中，以填空、猜一猜、即兴表演、品读重点句段、续编故事等形式进行。每一关之后，我都以读书的体会告诉孩子们课外阅读的方法，让他们“得法于课内，得益于课外”。

4.魅力爸妈进课堂。亲子阅读，家长和孩子共享书香童年。亲子阅读不仅激发了学生与家长阅读书籍的热情，还融洽了亲子关系。有一次，我邀请自闭症孩子文文的妈妈来到课堂，没想到文文竟大大方方地和妈妈一起表演了《小蝌蚪找妈妈》。教室里响起了热烈而持久的掌声，我的眼睛湿润了。

三、提供乐读的舞台，展示阅读成果

在我的阅读课堂上，孩子们非常自由，他们以不同形式展示和分享所读书籍，对书中的人物及写法进行评点，甚至把读过的内容，自编成连环画、图画书、小品、课本剧等形式进行展示，还可以给书中的人物写信或者扮演书中的人物角色。

为了推进儿童阅读、让阅读成为一种习惯，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我们五园小学每年都会举办为期一个多月的读书节。我会借助这股读书的清风，让孩子们阳光自信地展示自我读书风采。我希望这些舞台的提供，能让孩子们收获愉悦、收获成功，从而更加热爱阅读。逐渐地，让阅读成为他们的一种习惯，让他们将阅读看成像呼吸空气一样自然的事。

责任编辑 韦英哲