全媒体时代小学班主任育人工作新模式

肖振汉

随着社会经济和科技的飞速发展，人们进入了全媒体时代。在新媒体时代背景下，是非辨别能力和意志控制力都仍有待提高的小学生以及部分没有理性看待新媒体传播的广泛信息时，往往会对班主任的育人工作带来新的困难和挑战。因此，如何引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观成了全媒体时代背景下小学班主任的首要工作。

“全媒体”是指：综合运用各种表现形式，如文、图、声、光、电，全方位、立体地展示传播内容，同时通过文字、声像、网络、通信等传播手段来传输的一种新的传播形态。而所有的信息传播普遍地以这一方式运作时，我们说，我们进入了全媒体时代。

“全媒体”对于小学班主任育人工作而言，是一把“双刃剑”，步入全媒体时代的当下，如何充分利用好这把“双刃剑”，扬长避短，使其发挥最大作用，是值得每一位班主任重点关注的问题。下面我们一起探究全媒体时代小学班主任育人工作新模式。

一、科学使用全媒体时代网络掌握最新资讯

全媒体时代，最大的好处是全球最新资讯都会第一时间在网络上传播，每一个公民都可以在网络上与大家分享身边的“奇闻轶事”。我们要充分利用网络资源，引导家长和孩子们关注其中正能量的新闻资讯，并在班级群里分享、交流。例如，最近最高检发布的“正当防卫”与“防卫过当”界定，就结合了热门的海明案例进行讲解，教师和家长可以充分利用这些信息，引导孩子学习相关法律知识和遇见类似事情时的正确处理方法。

二、科学使用全媒体时代网络共享优质资源

全媒体时代下，网络世界蕴含的资源，几乎可以说比真实世界还要丰富。虽然其中的很多信息未必合适孩子浏览，但也不乏对孩子成长非常有利的优质资源。例如视觉上的《开国大典》《建军大业》《蓝盔行动》《红海行动》等电影、视频教育资源，可以增进学生对古今中外的事件人物、天文地理、风土人情的了解;又如听觉上的“凯叔讲故事”“喜马拉雅听世界”等，有利于将学生们碎片化的时间充分利用起来，积少成多，拓宽他们的知识面;还如触觉上的，网络上的APP包罗万象，使用起来也十分便捷，可以丰富我们的生活，例如有舞蹈练习、书法指导等功能的APP，可以带着孩子们 “动”起来，培养孩子们的兴趣爱好。

三、科学使用全媒体时代网络提升教育合力

孩子的成长涉及多种因素，单靠家长或是单靠班主任的力量是远远不够的。著名的苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“任何未形成教育合力的教育都不算成功的教育。”传统的家校联系是面对面或是点对点的沟通联系，现在网络发达，并且每个班级里都有班级群体，家长与教师之间的沟通可以更便捷、更及时。不论是孩子在家里的情况，还是孩子在学校的情况，家长和教师都可以通过微信、QQ等平台用视频、语音、文字来及时反馈和引导，真正提升教育合力。

四、科学使用全媒体时代网络APP强化本领

育人路上，许多班主任都信奉这样一条准则：“一个人有很多缺点，就像天上的星星，优点却很少，就像天上的太阳，但太阳一出现，星星就看不见了。”教育是一件“奇怪”的事情，当一个孩子逐渐培养出个人的特长之后，就会受到更多的家长、教师、亲朋好友和身边的同龄人关注，甚至是得到他们“羡慕的目光”和“高举的大拇指”。孩子们关注与肯定中，不仅会对特长加强训练，还会慢慢改正原来的一些“不起眼”的“星星”（缺点）！因此，特长的培养非常重要，而全媒体时代网络APP的使用，将会更轻松、有效地培养与强化孩子们诸如英语交际、国际象棋等的个人本领，为塑造孩子健全人格奠定坚实基础。

总而言之，世界万物都会有其优缺点，全媒体时代的到来，自然也有利有弊，关键看我们如何使用，如何让其价值效益最大化。作为新时代的小学班主任，不能只想着用“堵”的方式来“控制”学生，而是应该更主动地去改变自身观念，与时俱进，充分利用全媒体时代资源，结合学生的心理、生理发育特点，引导孩子科学合理地运用网络资源，互相促进，共同成长，开启新媒体时代下班主任育人工作新篇章。

责任编辑 罗 峰

實习编辑 蔡李钰