特色“双高”建设下高职行业英语课程设置研究

2019-09-16李雅鹏

校园英语·上旬 2019年7期

【摘要】新时代特色“双高”建设背景下，高职公共英语课程作为一门必修公共课，在新时代新环境下被赋予了新的内涵与意义，亟待进行教学改革，系统、有机地引入行业英语课程。本研究以我校电子商务专业为例，在公共英语教学中引入《商务英语》课程，从课程设置背景、目标、主旨、内容和组织实施五个方面进行研究，对传统的公共英语与职业性的行业英语相融合的课程教学提出详尽的理论依据，对课程实施途径提出系统、有机的任务组织形式。

【关键词】“双高”建设;高职行业;英语课程

【作者简介】李雅鹏，湖北三峡职业技术学院。

一、“双高”建设背景下行业英语教学改革的必要性

教育部在2018年工作要点中提出，正式实施中国特色高水平高职院校和高水平专业建设计划。新时代高职教育迎来了发展新机遇，高职院校要持续深化改革，实现高质量发展，培养服务区域发展的高素质技术技能人才。2010 年教育部正式发布了《高等职业教育英语课程教学要求》，明确了高职公共英语课程的教学目的不仅要构建学生的语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。传统的高职公共英语教学已无法满足社会发展和企业转型对高职人才英语应用能力的需求。据此，行业英语（English for Occupation Purpose）被适时、广泛地引入到公共英语教学改革之中。

总体上近年来国内对高职行业英语教学的研究取得了长足进展，然而大部分研究尚处于“泛化”阶段，即公共英语与行业英语课程教育的衔接过于简单、单一，缺乏有机融合和实践反馈。同时，在“双高”建设背景下，高职院校旨在校企合作、产教融合和服务地方的基础上深化专业内涵建设;高职公共英语作为公共课程，如何深化教学改革，优化与专业课程间的资源配置，增强专业建设的针对性和适切性，服务于专业人才培养目标，服务于高职院校高水平专业建设，是本课题亟待研究解决的重要内容。

二、高职行业英语课程设置的理论依据

ESP（English for Specific Purposes）即专门用途英语，是指与某一特定职业、行业或学科相关的英语，如商务英语、科技英语、医学英语等;根据Hutchinson & Waters（1987）分类，又可分为以学术技能为主的学术英语和以职业目的为主的行业英语（English for Occupational Purposes）。2010年教育部发布的《高等职业教育英语课程教学要求》中指出，高职公共英语课程作为必修公共课，为培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高端技能型人才服务。在新时代特色“双高”高职院校建设背景下，公共英语为更好服务于高职人才培养目标，发挥对“高水平专业”建设的辅助作用，需进行具有强烈专业针对性、实用性和职业性的行业英语课程设置。

Hutchinson & Waters（1987）提出了需求分析理论，包括目标需求分析和学习需求分析。ESP在本质上是一种教学方法，它是依据学习者需求与社会需求而产生的跨学科语言教学法。高职行业英语教学在对学生需求分析的基础上，需确定行业英语课程教学目标，构建行业英语教学系统;开发具有针对性、实践性和趣味性的行业英语教材;运用以能力培养为本位的行业英语教学方法，充分突出行业英语课程的实践性。

三、高职行业英语课程设置的实施途径——以《商务英语》为例

1.课程设置背景。我校电子商务专业旨在培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际化视野、娴熟的国际商务知识与技能，具备较高人文素质和跨文化交际能力的复合型英语人才。电子商务专业毕业生要求具备在国际环境中用英语从事商务、经贸、管理、金融、外事等工作的英语职业能力。《商务英语》课程设置要实现跨学科专业的知识结构，旨在培养学生在专业目标情境下的实际语言运用能力，具有更强的实用性与专业性。

2.课程设置目标。Hutchinson & Waters（1987）认为ESP教学是以特定目标为导向的教学模式，该教学是建立在需求分析的基础上的，主要包括学习需求分析和目标需求分析。电子商务专业《商务英语》课程设置从学习需求角度出发，以加强和提升电子商务专业学生的英语语言技能为目标;同时从目标需求角度出发，以传授学生职业发展所需的电子商务专业知识内容和外贸行业英语知识与技能为目标。

3.课程设置主旨。根据我校商贸人才培养方案的目标和要求，开设《商务英语》课程，系统地、有针对性地实现学校对电子商务专业人才的职业能力要求，包括英语语言基础能力（英语听、说、读、写能力）、专业业务能力（涉外业务、商务交流）、信息处理能力（计算机办公、信息收集）和综合素质能力（团队协作、责任担当），达到专业知识、英语运用和个人素养三者的统一。

4.课程组织与实施。《商务英语》课程设置以英语应用能力培养为目标，将国际电子商务环境中的外贸专业知识与商务英语表达有机融合，采取项目教学法和任务教学法、通过案例教学、情境或情景模拟等教学方式，加强学生训练熟练应用;同时通过开展校企结合产教融合的教学模式，使學生把课堂知识技能内容与行业企业一线工作技术和英语水平需求相结合，以实训实践反哺教学，明确并促进语言基础目标（学习需求）和职场英语目标（目标需求）的实现。