小论坛，大主张

李小玉

“为思维而教，为服务于学生的未来生活而教”这句话，从走进工作坊的第一天，便深深地印在了我的脑海里。每次参加完研修，我想得最多的就是，如何将这一主张落实在课堂教学，真正浸润学生的思想，改变他们的思维。我还清楚地记得，那个深秋的早上，一则无意闯进教室的新闻，让我找到了灵感。

“你们知道吗？漫威之父斯坦·李去世啦！蜘蛛侠、神奇四侠、X战警、复仇者、钢铁侠、绿巨人、雷神等超级英雄的缔造者就这样与世长辞，漫威再也不会有这样的美国大片了！”刚走进教室准备组织晨读的我，听到了张同学正在播报这一热门新闻。随后，几位同学也都七嘴八舌地发表了自己的意见。“我并不觉得斯坦·李的离世会给漫威电影带来多大影响，这么大的一个公司，肯定会有很多的后备力量。说不准，还会有更多的精彩电影。”“斯坦·李作为美国英雄主义电影开启者，有那么多粉丝，如果现在影院再次上映他制作的电影，说不准上座率还会更高。”听到这里，我有些愣住了，这还是我在课堂上认识的那群有些沉默的学生吗？从那一天开始，我开始反思自己的教学，反思自己在课堂上的所作所为，到底有多少真正服务于学生学习，能启迪学生的思维。

班级小论坛，就这样应运而生。周一到周五，每天课前五分钟，由一名学生上台分享一个自己最感兴趣的新闻（可以是国际、国内、社区、学校、班级），然后发表自己的看法（其他同学可以补充）。一开始的时候，这些新闻是杂乱的，学生发表的看法是粗浅的，甚至有的学生没有自己的看法，只是在播报新闻罢了。但是我都默许地点头，以示鼓励。记得这样的小论坛刚开始不久，班上有一个孩子，因为前一天又一次目睹了爸爸妈妈吵架后陷入冷战的场景，非常伤心，但又无法排解。于是第二天早上的时事评论，他便将自己对这个事情的看法和盘托出，毫不留情地直指爸爸妈妈双方的问题所在，同时还表达了自己的担忧与伤心。事后，我把这个事情告诉了他的父母，自此以后，我再也没有听到这个学生跟我讲他父母吵架的事情。据说，爸爸妈妈被儿子教育了，一家人和睦如初。

小论坛里这两件事情的叠加，带给了我很大的启示。李校长常常说，我们是为思维而教，更是为了服务于学生将来的生活而教。让学生从感兴趣的话题开始，对国际国内大事到身边的小事、家事的关注是第一步，再到对这些事情发表自己的一些看法，再学会慢慢地从不同角度看待这样的事情，我想学生的思维水平便会一步步地不断提高。

小论坛一日一日地向前推进着，学生也逐渐开始放开了胆子，我也将班级的很多事务交由他们去商量处理。自接手这个班以来，纪律和清洁卫生让人头疼，四年多来，班级也没有获得“净静班级”的称号，但学生内心渴望获得“净静班级”的荣誉。为此我们筹备开展两期“齐心争当净静班级”小论坛。

“我去参观了‘净静班级霸主的12班和6班，发现他们教室的地板、清洁间非常干净整洁，桌椅排列也很整齐。”值日的王浩宇同学说。“每天下午做清洁时，我们的黑板和讲台都是乱七八糟，我要是检查老师也不会满意。”“我们最大的问题，就是习惯太差，下课不归凳，垃圾随手扔。”“我去问了德育处的王主任，我们班之所以没有评上‘静净班级，一方面是我们课间在走廊上追打、拍球，另一方面是同学们的抽屉里物品摆放不整齐。”学生你一言我一语，真的把问题的症结找到了。随后他们制订清洁卫生过关标准和奖惩办法，设置了管理岗位和相应职业，制订了一套像模像样的管理制度。这些举动让我刮目相看。学生在岗位竞聘时，更是惊喜连连。

“我推荐喻锦豪为清洁管理员，因为他清扫时认真负责，还喜欢帮助同学。如果他来管理班级清洁，他会以自己的标准来检查，那么同学们为了过关一定会更认真。”同学们频频点头，表示认可。

“我想继续做清洁管理员，因为我离学校近，每天都可以留下来监督其他同学。班级已经有了明确的清洁卫生标准，如果以某个同学为准，那岂不是要乱套。”同学们听清洁委员彭同学一说，若有所思。

“喻锦豪不仅自己做清洁认真，平时看到同组同学不会拖地，他还手把手地教。虽然他家离校近，但每天都是留下来陪同学们做完清洁才走。”同学们恍然大悟。

激烈的争辩，因为我的介入才得以平息。推选管理人员时，学生能有理有据地陈述个人观点，能多角度、客观地评价同学，还能抓准问题的核心进行辩驳。这不就是学生思维拔节的声音吗？借助小论坛，开展“齐心争当‘净静班级”活动，我们打破了四年以来的“‘净静班级与我们无缘”的魔咒，班级连续三周获得“净静班级”。这让我无比欣喜，通过小论坛活动，看到了学生思维的力量。这才是为思维而教，为生活而教。

我发现学生慢慢地成了独一无二的自己，不再是只唯上、只唯书的“乖”孩子，而是有了自己的思想。但我也发现，这样的小论坛有许多问题。时事新闻由于学生了解不多，在发表自己看法的时候，大部分学生要么哑口无言，要么千篇一律。娱乐新闻围着明星的私生活打转，内容庸俗，价值不大。一些学生敢说话，但有时偏离了正确的价值觀。针对这些问题，我着手准备建构适合小学生思维交锋的小论坛：时评课、书评课、影评课、辩论会。每天一次时评、影评或书评，每月一次辩论会，每学期一次家长和学生共同参与的大型辩论会活动，以此共同见证学生的成长。

小季同学因为小升初，动物小说《狼王梦》被妈妈没收，很是烦恼。这也就有了一次关于《狼王梦》的书评：

“《狼王梦》不适合我们读。虽然情节很精彩，但是内容有点血腥。尤其是母狼紫岚生产中被猎狗咬伤，四个幼崽需要奶水喂养，饥饿难当的紫岚亲口吞下了自己的孩子。每每读到这样的场景都会毛骨悚然。”

“《狼王梦》是一部写实小说，值得一读。动物间残杀，虽然血腥，但正是沈石溪逼真的描写，让我看到物竞天择，适者生存的自然法则。”

“紫岚虽然为了孙子而牺牲，但我依然觉得她残忍自私。她把丈夫的梦想强加在几个孩子的身上，为了实现这个梦想残酷地训练他们而不管他们愿不愿意。为了梦想她变成了偏执狂。如果这就是亲情，我宁愿不要。”

学生的观点鲜明、思维开阔、语言畅达。他们不仅书读得透彻，也想得透彻，评价得也有理有据。听完书评，我给他们点赞。这就是看得见的思维，小论坛也证明了其应有的作用。

渐渐地，作文从千篇一律变成百花齐放，观点新奇，素材新颖，语言新丽。感动的事不再是扶老奶奶过马路、给老人让座、父母半夜三更冒着大雨送“我”去医院，而是萤火虫为了短暂发光要用一年的时间做准备，是牙牙学语的妹妹与“我”分享自己吃过的棒棒糖。

渐渐地，静如一潭死水的课堂活了起来。学生在课堂中越来越喜欢问，越来越爱思考，越来越敢挑战。“为什么题目是《狼牙山五壮士》而不是《狼牙山五战士》？”“《程门立雪》不仅仅是在说尊师重道，更是在说一种求知的精神。”“我觉得我能比李老师概括得更简洁。”

小论坛，促发学生的思考，激发学生的表达愿望，给沉默的课堂注入了活力。小论坛，点亮思维之光，让学生越智慧、越理性、越包容，生活越充盈。小论坛，开辟了一块净土，学生不唯上，不唯书，只唯实，说真话，做真我。我的班级小论坛，践行着为思维而教的大主张。

（作者单位：重庆两江新区星光学校）

责任编辑 田 晟