《父与女》微影评教学设计

彭建

【教学目标】

1.观看影片，通过交流和阅读感受微影评“篇幅短、切口小、语言精”的

特点。

2.学习从主题、人物、音乐、画面等方面选一个角度写一份微影评，会用修改符号修改自己的微影评。

3.在观影、习作中丰富体验，并乐于与他人分享。

【教学准备】

多媒体课件，学生课堂作业纸（带格子的作文纸，便于修改展示）。

【教学过程】

一、创设语境，明确任务，触发思维

1.谈话引入

（1）聊电影。

同学们喜欢看电影吗？春节期间，这部电影异常火爆。（出示《流浪地球》

的海报）不知道大家看过了吗？谁来分享一下？

（2）聊影评。

老师是一个伪影迷，却被这部电影圈粉了。告诉大家一个秘密，让我发生改变的是豆瓣网上的网友们的评论，大家要不要看一下？（出示）

《流浪地球》的上映填补了中国科幻电影的空白，意味着中国科幻电影正式启航，让“中国科幻电影元年”迎来真正的春天。中国科幻迷从此不再流浪，因为我们终于有硬科幻了！

以前看国外科幻感觉离我们很远，这一次看到熟悉的北京“大裤衩”、上海东方明珠都变成-89℃冰天冻地的末世场景，既猎奇又唏嘘。

怎么样？当你看到这份影评，是不是也有想去看这部电影的冲动？

【设计意图：从学生喜欢的电影聊起，激发了学生习作的兴趣，也拉近了师生之间的距离。微影评的介入看似无心，实则有意，让学生获得微影评的初步感知。】

刚才，我们聊到了微影评。一份微影评常常会勾起人们的观影欲望，发布一份微影评也会让我们感受到分享的快

乐。今天我们就来写写微影评。

2.创设语境

金山小学大队委决定在今年主题电影节推出第73届奥斯卡最佳动画短片《父与女》，请你观看后写一份微影评，发布在学校网站上，向全校同学推荐这部影片。（出示活动主题海报和网站图片）

【设计意图：习作教学中要创设真实的交际语境。观看电影，写一份微影评，发布在学校网站，向全校同学推荐，作者、读者、话题、目的、语言等交际语境的要素十分明确，加上主题海报和网站图片的呈现，更增强了“真实感”，触发了学生的思维。】

二、 两次观看，初写微影评，外显思维

1.初次观影，看懂内容

（1）这部第73届奥斯卡最佳动画短片《父与女》，讲述了一个感人的故事。请同学们观看影片，特别关注影片中的人物，联系周围景物的变化，想一想，影片主要讲了一件什么事？

（2）学生观看影片。

（3）影片讲了一个什么故事？

（生交流）

小结：这部影片主要讲述了

父亲带着女儿一起骑单车，他们来到平静的湖边，而父亲在河岸离去。女儿十分思念父亲，每天都来湖边等候，她一个人骑着单车来来返返，风雨无阻，日复一日，年复一年，直到老去。

2.二次观影，看懂影片

（1）让学生观看影片（影片剪輯后的片段），特别关注影片中的细节。想一想：哪些地方特别触动了你，让你忍不住想要和别人分享？

（2）头脑风暴：影片中的哪些地方触动了你，让你忍不住要和别人分享？

（生交流，师小结。）

预设：

①影片中的小女孩不管是少年、中年还是老年，总会骑着自行车去海边，望着爸爸离开的方向，思念着爸爸。最后，她如愿以偿，在幻想中见到了爸爸，和爸爸幸福地拥抱在一起。女儿的等待深深地打动了我。

②电影中的音乐透露着淡淡的悲伤，听着这样的音乐，我都忍不住想哭了。

③我关注到了电影中有一个一直在不断重复的物品——自行车。随着女儿的年龄越来越大，她骑自行车的速度越来越慢，车轮也越来越大。

（3）什么是微影评。

这些触动你，让你特别想分享给别人的地方就可以作为微影评评论的角度。它可以是影片的主题、人物、音乐、画面中的物品和色彩等等，切口一定要小，不能泛泛而谈。（板书：切口小）

微影评，顾名思义，这里的“微”还必须是篇幅短小的。（板书：篇幅短）

3.试写微影评

（1）学生尝试将之前关注到的细节写入微影评。注意篇幅短，切口小。

（2）全班交流。

【设计意图：写微影评，观影是基础。两次观影，目标不同，提供的支架也不同。第一次是“看懂内容”，让学生关注影片中的人物和周围景物的变化;第二次是“看懂影片”，为写作奠基，要求关注影片中的细节。由表及里，由浅入深，符合儿童的认知发展规律，学生也在其间产生了强烈的情感冲突，激活了思维，并通过语言外显出来。“哪些细节触动你？让你特别想分享给别人？”这让交际语境的创设一以贯之。在生生互动、师生互动中，建构微影评这一文体知识：切口小，篇幅短。】

三、例文引路，二次习作，提升思维

1.借助例文，建构方法

（1）呈现例文，发现微影评语言表达的特点。

《老人与海》微影评

懦夫总爱把困境推给命运的使然。然而总有一些人不安分，他们面对命运的安排绝不服从，绝不浪费生命，绝不在虚幻的信念中逃避欲望。（主题）

《神偷奶爸3 》微影评

虽然小黄人是配角，但是每次出现，操着一口汉、日、意大利、西班牙语糅杂的小黄人语，就激发萌萌的笑点。阴阳两派的搭档设定，偷钻石路上好玩！（人物）

《南京！南京！》微影评

影片采用黑白色调，不禁渲染严肃沉重的氛围，更像是对纪录片的模仿，使观众感受到影片的真实性，更加震撼！（画面）

（2）阅读，发现微影评的表达特点。

①语言精练，用一两句话表达看法。

②通过“主题+感受，人物+看法，画面+描述”等方法让语言精练。

2.二次习作，修改微影评

（1）借助支架，运用学过的修改符号修改微影评。

①选取之前分享过的一份微影评，全班集体商量，示范用修改符号修改。

②自主修改。也可以围绕之前的切入口另写一篇微影评。

（2）全班交流，多种方式评价。

评价标准

1.篇幅短。         ☆

2.切口小。         ☆

3.语言精。         ☆

4.修改符号正确。☆

【设计意图：语言精练是本次习作的难点，力图通过如下方式

来突破：一是例文支架、评价支架的呈现，直观形象;二是阅读中发现，建构语言精练的表达秘密：

“主题+感受，人物+看法，画面+描述”;三是学生二次习作，运用修改符号在原来的基础上修改，通过师生合作示范修改和运用评价支架自主修改相结合的方式，继续内化方法，提升了思维品质，促进学生语言能力和思维能力的生长。】

四、出示微影评，激励发布，拓展思维

1.展示豆瓣網上的微影评

配乐优美、舒展而略带淡淡的哀愁，悠扬的回旋中又夹杂着变奏，犹如女儿的出行工具——自行车旋转的车轮一样，讲述着回旋与变奏的乐章。

女儿成长过程中，世界在变，天气在变，每天历经的人在变，不变的是执着如一的等待，那是永恒的爱。

2.小结方法，拓展提升

（1）小结。

同学们，今天我们观看了电影《父与女》，还学写了微影评，知道微影评一定要做到篇幅短、切口小、语言精。课后，大家还可以再看看这部微电影，改一改自己的微影评，把它发布在学校网站上，给全校同学推荐这部影片。

（2）拓展提升。

同学们还可以多多关注豆瓣网的影片，观看影片后，把自己的微影评分享出去。

【设计意图：微影评的出示，丰富了学生的体验，为今天的习作再次提供了“范式”，强化了学生对微影评的认识，促进学生反思提升。从知识方面进行小结，帮助学生梳理本课的核心知识。鼓励学生修改微影评，发布到网上，推荐给同学，或者在豆瓣网上发布微影评，将创设的交际语境贯彻到底，明白了“习作即交流”，拓展了思维。】

（作者单位：重庆两江新区金山小学校）

责任编辑 田 晟