小学信息技术教学中微课应用策略探究

周丽茹

摘 要：随着社会对信息技术人才的需求提高，信息技术课程也受到了前所未有的重视，开始了全面的改革。小学信息技术课程目前已经开始应用微课这种前卫且带有时代色彩的教学手段。目前微课在教学中的应用还处于积累经验的基础时期，还需广大教师多多研究和探讨。本文在介绍微课的同时也提出了自己对信息技术微课教学的几点不成熟的建议。

关键词：小学 信息技术教学 微课 应用策略

尽管中小学校已经充分认识到了信息技术课程的重要性，但是课时的调整力度并不大，课堂时间异常珍贵，往往会面临教学任务无法完成的问题。而这一问题在微课出现后得以解决，很多信息技术教育的难题也被顺利破除，我们必须走进和认识这样一种“神奇”的教学模式。

一、微课简介

微课从字面意思可以理解为“微小的课程”，之所以“微小”，是因为它的内容只有短短几分钟，以视频的形式呈现。学生通过看视频学知识，便捷且高效，且随时随地进行。微课中的内容并不是课堂中所有内容的浓缩，而是针对某一个要点进行的解析 。简而言之，微课具有内容精炼、直观、丰富、方便传阅等特征，能够弥补传统课堂教学的很多不足。

二、小学信息技术教学中微课的应用策略

（一）课前预习

学生在课前预习，对知识点有所了解，在课堂上学习时效果才能事半功倍。因为课堂上的时间十分宝贵，如果教师将过多的时间用在导入上，那么很可能无法完成当堂任务。但是，在教学实践中存在这样一个问题，学生对教师布置的课前预习任务熟视无睹，或者只是翻阅一遍教材，根本无效。分析原因，一方面在于学生对预习的重视不够，另一方面是他们找不到预习的重点，没有掌握预习的方法。但是教师又无法延伸自己的手臂，在课前对他们进行指导。实际上，微课就是教师的手臂，能够在任何的时间、地点，代替教师对学生们进行辅导。

在教学“画椭圆”之前，我制作了一个三分钟左右的微视频，视频中对之前学习的“画直线”进行了回顾，让学生明白两种操作的要点基本相同，然后演示了画出各种椭圆形的方法，内容主要针对这一个知识点，十分簡要。将视频发送到学生的邮箱中，由家长负责帮助下载。初次应用微课就取得了明显的效果，第二天在课堂上，很多操作还没有讲学生就纷纷开始在电脑上操作起来了，明显加快了课堂教学的进度。除了预习之外，教师还可以将每堂课中的主要知识点总结起来，制作微课，让学生在课后温习。久而久之，学生就会养成自主学习的好习惯 。

（二）导入新课

小学生对于一门课程的兴趣绝大部分取决于教师的授课方式。对于信息技术课程，很多学生都是抱着饱满的热情参与，最后却在枯燥的授课中一点点麻木。小学是兴趣培养的阶段，教师一定要注意优化教学设计，不要扼杀学生宝贵的兴趣。在课程开始之初，我不提倡直接讲知识点，导入也不应该是以口头讲解的形式，要快速抓住学生注意力，还要利用内容丰富、五光十色的微视频。

在教学“电子奖状我来绘”之前，我利用小学生都渴望得到荣誉，对“奖状”一词十分敏感的特征，制作了一个微视频。视频以动画的形式呈现，约为2分钟。简短的故事中讲述了同学小微在学校中做好事不留名，爸爸为他制作了一个奖状的故事。其中就出现了电子奖状的绘制。视频播放期间，学生们都聚精会神，短短两分钟就整理好了课堂秩序。接着我说：“同学们，学会了这一课的内容，你们也可以自己给自己制作奖状哦！”至此，学生们的兴趣被彻底激发出来了，对知识的渴望表现在他们每一个人的脸上，我想这便是一次成功的导入。

（三）化解难点

微课的一个主要功能和特征就是帮助教师和学生化解教与学的难点，因为它的内容直观，能够以小学生更容易理解的方式呈现信息，对比于教师的口头讲解和演示，无疑能更好地消除难点。

在“制作艺术字”的教学中，改变艺术字的大小是一个难点。其实这项操作很简单，只不过学生忽略了一个要点，那就是要将鼠标放在图片四周的“控制点”上拖动才能改变图片大小 。经过多次讲解，学生们还是会在这里出现问题。于是，我针对这一难点专门制作了一个微课。内容中，分别进行了错误和正确的演示，错误的演示中，鼠标指针没有指到“控制点”上，为单箭头，此时屏幕颜色变红，出现了一个大大的红“×”，然后拖动箭头，艺术字大小无变化。接着指针移动到了“控制点”上，指针变为双箭头，此时双箭头变为绿色，闪动三次，接着拖动艺术字，发生了大小变化。视频中明确显示出了操作的要点和重点，给学生们留下了深刻印象，突破了难点。

三、结语

微课作为新生的教学手段，在很短的时间内就风靡全国，其优势可见一斑。将这种教学手段与信息技术教学相结合，能够开创出信息技术教学的新时代，彻底打破过去低效、时间不足、信息不丰富的教学困境，帮助教师完成课程改革的任务。笔者希望广大教师能勇于尝试并推广。

参考文献

[1]董明聪.小学信息技术教学中微课应用策略探究[J].中国教育技术装备，2018（07）：103—105.

[2]杨春红.小学信息技术教学中微课的应用与实践[J].中国教育技术装备，2015（15）：126，127.