互联网+视阈下图形图像处理课程教学改革实践研究

徐赛华，张 翔，陈兴威

（金华职业技术学院， 浙江 金华 321007）

《图形图像处理》课程，是金华职业技术学院开设的科技工程类方向通识课程之一，服务于各二级学院各专业学生，各学院专业主任可通过与公共基础学院教科办、自然科学教学部对接,定制通识课程策划项目与设计课程教学方案；学生个人层面也可根据职业发展需求进行自主选择学习模块。《图形图像处理》通识课程主要教学目标是提升学生媒体信息搜集与检索能力、媒体素材编辑与创作能力，提升媒体素养水平，最终服务于学习、工作与生活，在当前互联网+背景下，能为大学生创新创业提供有力的技术支持与服务保障。

一、教学设计

（一）课程地位

根据专业确定的素质、通识能力与通识课程体系架构表，《图形图像处理》《多媒体技术与应用》《网络视音频制作》《网络动画设计与制作》等属于媒体类通识课程，重点是提升与拓展学生的媒体信息素养，弥补专业学习不足，也是公共基础学院专业教师团队对各二级学院学生创新创业的有效扶持。《图形图像处理》在课程体系中处于重要核心位置。其教学方式是在一体化实训机房中，通过教师边演示边讲解行业典型简单案例、学生模仿操作，学生自主创意项目、教师集中辅导，团队合作完成项目并汇报分享与交流三个小阶段式教学流程与方法，最终实现在较短课时内达到培养与锻炼学生图形图像处理实操技能技巧的目标。《图形图像处理》在学校素质目标、通识能力与通识课程体系架构中的地位如表1所示。

表1 素质目标、通识能力与通识课程体系架构表

（二）课程性质

课题组以《图形图像处理》课程为研究对象，以旅游与酒店管理学院会展专业两个班级实践教学为例，辅助专业培养会展接待、会展营销、展示设计、会展策划等专业拓展技能。会展专业《图形图像处理》课程的重点与培养目标确定为会展广告项目调研、策划、实施、运作实施项目的职业能力。该课程的先行课程是《大学计算机文化基础》，为后续其他专业课程学习、顶岗实习、就业实践奠定技能基础。教学设计如表2所示。

表2 教学设计安排表

《图形图像处理》课程是一门实践性较强课程，教师团队根据会展专业特点，主要指导学生团队完成会展项目营销方案调研与策划、项目制作实施等各阶段性子任务，同时培养学生团队创新创业意识与思维养成。

二、教学实践

（一）项目方案调研与策划

通识课教师在引导与培养学生信息检索、媒体运用等思维模式与技能等方面起着关键作用。开学启动第一课，教师引导与告知学生课程整体设计、主要教学目标、教学计划安排、教法学法、数字化资源建设、课程考核方案，以及传达如何能够通过本课程学习达到帮助大学生就业创业的目标的具体做法。通过本课程第一课的学习，让学生们心中有数，做到有目标的学习技能，有目标的应用技能。

课程共分4个可实施的具体项目，各项目间是铺垫关系、递进关系、承接关系，每一个项目的成果即可为后一个项目使用。在每一个项目开启前，教师充分引导学生养成较好的思维与学习习惯。首先调研企业行业拔尖项目作为美篇赏析基础，分别思考主题是什么，构图是哪一种形式，画面整体是否平衡？主色调是什么颜色，辅助色调与点缀色分别是什么？主色调与辅助色调搭配效果如何？构图与色彩对主题起到什么样的烘托效果？画面中是什么样的吸睛文案，标题文案有几级，各级标题字体字号颜色分别是什么样的信息？广告整体效果怎么样，对达到的广告营销效果起到什么样的作用？哪一些地方值得我们学习与借鉴。教师制作好任务单下发给学生制作，让学生们在调研分析中学习，在合作交流中互助提升。

教师作为主导者，引导学生团队头脑风暴式思考，分析纸质或电子媒介性质项目的优势在哪？细细品味与思索其中的道理。紧紧围绕会展广告项目主题，列出展会名称是什么?展会地点在哪？重点分析参会人群有什么特征?有什么样的喜好?同类会展市场情况怎么样?学生团队通过登录各电商平台或网站等重点调研采集素材会展广告图，并完成系列会展广告图分析，最后完成调研分析实施手册的撰写。

（二）项目制作与设施

通过前期项目方案调研与策划、前期项目方案调研与分析后主要工作是方案的落地实现，教师一步步引导学生完成会展广告构图、配色与技术实现。

1.构图实践

构图设计法为九宫格构图、三角形构图、有中心构图、三角形构图、黄金分隔构图等。其主要目标是将图片中的元素如产品、模特、文案、背景等置于合适的位置，也可调整各元素使其平衡，一张图片的构图组合可以有很多种。教师引导学生反复训练，逐步提升构图设计技能。构图设计能力是在工作、生活中通过摄影、画图、制图逐步培养与提高的。

2.配色实践

配色设计主要实现画面整体色彩搭配符合指定人群画像、产品画像，最终实现能烘托产品主题、活动信息等。配色设计方案主要有邻近色搭配、分补系搭配、互补色系搭配等。每一种颜色分别代表各自的感情色彩，教师指导学生认识并熟悉色彩的冷暖、色彩三要素、色彩与产品主题相关性等色彩信息，指导体验与完成多种色彩搭配方案。学生在实践创作中对比、分析、提高与成长。

3.技术实现

PhotoShop图形图像操作技能是本课程的技术核心，主要技能有图像绘制修饰技术、图像裁剪与修图技术、明暗与色彩调整技术、文字创建与编辑技术、选区创建与编辑技术、通道与蒙版技术等。教师指导学生运用合适的技术创建广告图，完成后的广告图引导投放至创新创业平台，如点雇网http://www.51diangu.com/、猪八戒网https://www.zbj.com/等。与众多界内行家一起创作项目，在学习交流中创业与成长，不断积累与沉淀。

三、拓展学习

（一）线上线下混合式学习

本学院一体化实训机房电脑比较老旧，硬件配置较低、软件版本较低，也未安装广播教学系统。为提升教学效果，教师团队开发了系列微课资源并上传至超星泛雅平台、SPOC平台等。系列微课短小精悍，一般一个基础性教学操作视频在1分钟左右，较为综合的教学操作视频在5分钟左右。各教学视频不仅呈现教学主题、操作步骤，还有字幕、声音解说，可支持随时随地移动学习。教师可通过相关学习平台登录指定账号监测到学生活动情况，活动内容、活动时间、活动质量，方便实时掌控学生学习情况便于及时调整教学进程。学生也可在课外的自由时间里，自由合理安排拓展学习。经过1个学期的线上线下混合式学习，解决了因通识课程课时短，教学内容无法很好地拓展与延伸的问题。

（二）互动学习与点评

为拓展学生学习视野，教师布置一些课外任务给学生或团队，一般为两次课程结束安排一个轻松休闲的课外拓展性任务。学生完成后的效果图可转发至班级微信学习群，全班点赞与点评等互动交流分享，教师可根据作业情况与互动情况给予综合评分。教师布置美篇创作任务，学生团队采集各种不同专题素材，策划宣传主题、筛选与处理图片、搭配不用风格音频，并综合运用文字技术、图片处理技术、视频音频技术等完成主体宣传方案策划与制作，最终完成美篇实施与分享，不仅为学习活动带来乐趣，还可拓展学习面。通过采集与访问素材类网址，学习借鉴行业专家的修图技法、素材应用法、色彩搭配法、图像合成技法等。通过学习访问各PS技术学习网址资源，可提升图像图像处理领域中的手绘技术、抠图技术、调色技术、光影技术等整体技术水平。课外学习资源如表3所示。

表3 课外学习资源推荐

四、考核方案设计

以本校旅游与酒店管理学院会展专业通识课程《图形图像处理》教学实施为例，考核方案注重信息素养、职业素养等全面综合考核。综合素质主要包括口头表达能力、书面表达能力、学习态度等；岗位技能主要包括团队合作能力、专业实操技能、创新创业能力等。

课程考核方案：形成性考核占60%，终结性考核占40%。形成性考核主要包括学习表现、阶段性考核等。终结性考核是教师命题，学生自由创作，完成项目方案策划与作品制作。具体如表4所示。

表4 课程考核方案

形成性考核任务：会展广告项目营销方案策划与设计、会展广告图项目等子项目评分标准如下表5、6所示。

表5 会展营销方案策划与设计

表6 会展广告效果图评价标准

五、研究结论

课题组以本校旅游与酒店管理学院会展专业学生为研究对象，改革与实践通识课程《图形图像处理》。通过校企合作教师团队共同设计与开发各教学项目为美篇赏析基础、会展广告方案策划与设计、会展广告制作实施、综合广告策划制作实施。项目紧密结合旅游会展相关行业真实工作任务，贴心服务于相关专业学生就业方向与工作内容。在通识课程课时有限背景下，能结合线上线下混合式学习模式、基于微信平台的互动点评与交流学习，不断提升学生文化科技视野，扩展就业创业新渠道。教学实践证明，此教学改革显著提升了学生的课堂专注度，强化了项目策划与制作意识，加强了团队协作精神与意识，丰富了学生媒体信息素养，为专业学生创业就业提供了新思路新模式，是比较成功的教学实践改革方案。