浅议小学英语教师如何上好“微课”

王晶

在小学英语“微课”教学运用中，有部分教师没有充分认识到其应用价值，在课堂上只是简单地用图片、音乐、PPT等的形式开展“微课”教学，导致教学效益不高。因此有必要重新认识“微课”，从而提升学生的英语学习能力。

1. 小学“微课”主要特点和应用价值

1.1 “微课”的概念和特点

“微课”即微型课的简称。具体内容为按照认知规律，运用信息技术呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，具有教学时间短（通常5到10分钟）、教学内容少而主题突出（浓缩教学重点及难点）、传播不受时空限制（可自主学习且传播形式多样）、教学资源多样化（资源查找应用方便及时）等主要特点。

1.2 小学英语教学中“微课”的应用价值

教学方法只有符合学生的生理及心理特点，才能达到充分调动学生的学习积极性，从而提升课堂教学效益的目标。“微课”在小学英语教学中的应用价值主要有以下几点：其一教学时间短，约在5到10分钟，有利于学生在课堂教学中集中注意力;其二内容少而主题突出，有利于教师讲解教学重点及难点;其三传播不受时空限制，有利于学生根据自己需要，随时随地去自主学习;其四教学资源多样化，有利于教师运用各种多媒体资源，引发学生的学习兴趣。

2. 小学英语教师如何上好“微课”

小学英语教师在“微课”教学前，首先要从教学目标出发，充分利用“微课”自身的特点，做好课前设计;其次在课堂教学中，要灵活运用“微课”，调动学生的积极性;最后要从学情反馈中反思“微课”的运用效果，从而改进和提升“微课”的课堂效益。

2.1 “微课”的课前设计环节

教師在课前设计环节要从两个方面着手：其一在设定“微课”的教学目标时，要以教材为基础，立足教学实际，充分发挥其“微”的特点，要将时间控制在3到6分钟之间，时间过长会出现学生注意力不集中的现象，同时一节“微课”只呈现一个教学重点或难点，如果内容过多学生在几分钟的时间内会出现无法吸收的现象;其二内容的设计要符合小学生的认知特点，充分发挥多媒体、PPT、视频等信息技术的优势，在设计中灵活运用动画、音乐、图片等资料，调动学生的积极性，引发小学生对英语的学习兴趣。例如，在苏教牛津版小二上“微课”《My Family》的词汇教学课前设计环节，教师可以运用“看图说话五分钟”的形式：首先教师将重点词汇“family、father、mother、brother、sister”与人物图片（动漫化）匹配，然后在播放句型“This is my_____.”时随机出现人物图片，让学生快速回应“______”的内容，最后以歌曲“My Family”的复习结束。这样的“微课”设计既可以调动课堂气氛，又能在极短时间内完成教学任务。

2.2 “微课”的课堂教学环节

教师在课堂教学环节要视课堂具体情况，选择最佳时机导入“微课”教学内容。当导入时机不成熟时，可以先缓一缓，先开展别的教学内容，然后再另选恰当时机导入“微课”教学内容;当在教学中发现学生已经能正确掌握并灵活运用设计的“微课”内容时，此时在课堂教学中再导入“微课”内容，只会占用课堂宝贵的教学时间，教师可以将其内容上传到平台，以供学生课后复习所用，从而达到“微课”的教学效益最大化。例如在苏教牛津版小四上《I like...》课堂设计时，是在学生已经熟练掌握animal、lion、monkey等三会单词以及like、dog、horse等四会单词的基础上，训练重点语法Whats this/that in English？及如何回答的教学内容。然而在课堂教学中发现学生的掌握情况没有达到教学目标，在这种情况下导入“微课”的效果就会适得其反，此时教师可以先带领学生将所学单词快速复习单词，然后再导入“微课”教学内容;当发现学生已经能正确运用重点语法时，可以选择将其内容上传供学生课后自主复习时用。教师在教学中要从课堂实际情况出发，以学生为主体，灵活选择“微课”的导入时机及最佳运用情景。

2.3 “微课”的课后反馈环节

教师在课后要根据“微课”课堂教学情况，以及学生对“微课”教学内容的掌握程度，反思“微课”在小学英语教学中的运用效益，查找自己在运用方面的不足之处，改进和提升自己“微课”的设计能力及运用水平。例如，在苏教版小五上A New House关于方位介词用法Whats in/on/under/beside/behind/between...？的“微课”教学后，教师可以通过学生的课后作业反馈，了解学生对方位介词的用法是否熟练掌握，及时反思自己在“微课”的设计及运用中，是否已经达到教学目标，并通过反思查找原因及制定相应对策，从而提升自己的学术素养及小学生的英语学习能力。

基于认知理念的“微课”在小学英语课堂教学中的运用方法是否得当，直接关系到英语课堂教学效益。教师需要正确认识“微课”的教学价值，充分发挥其在教学中的作用，从而提升小学生的英语学习能力。

参考文献

[1]李小宝，徐永生，王丽华等. 微课在大学体育教学改革中的应用探究[J]. 文体用品与科技， 2018，3（3）：89.

[2]周华.“微课”及其在小学英语教学中的应用分析[J]. 赤子， 2018（11）：196.

（作者单位：江苏省东海县石湖中心小学）