高中英语教学中的情感教育巧妙渗透分析

钟兰颖

情感教育主要是指教师能够在课堂教学以及教学活动当中遵循“以生为本”的原则，同时，还将在全方面分析认知因素的基础之上，通过心理学理论及方法，使情感因素的激励作用体现在教育方面。在学习英语知识时，良好的情绪和心理能够提高学生学习主动性，活跃学生的思维。若是在学习中产生消极的情绪，那么就会降低学生学习英语知识的学习效果。在高中英语教学中逐渐渗透情感教育，不仅能有效调动学生的积极性，还能促使高中英语教学效果和质量得到提升。

1. 高中英語教学中渗透情感教育的意义

1.1 有效调动学生兴趣

兴趣作为学生最好的教师，只有学生针对学习英语产生学习兴趣，才能有效提升学生的学习效率和效果。根据高中英语教学现状来看，大部分教师还在教学中运用传统教学模式和方法开展教学，不仅没能调动学生的主动性和学习兴趣，反而使学生长时间处于被动状态下。所以，这就需要高中英语课堂教学能够在教学中逐渐渗透情感教育，以此来提升学生学习英语的兴趣和热情，从而使学生主动地参与到高中英语教学课堂中，进而提升学生学习英语的学习效率和教学质量。

1.2 完善英语教学模式

由于高中教师长时间遭受传统教学观念影响，所以在教学中只是高度重视学生对所学知识的了解，没能在教学中培养学生的认知能力，而学生对于英语知识的了解也只是停留在理性基础之上，缺乏对英语知识主观的培养。那么，若是把情感教育逐渐渗透在高中英语教学中，不仅能创新和完善原有的英语教学模式，还能有效培养学生的英语学习能力，使学生能针对英语知识产生主观理解。

1.3 缓解学生学习压力

对于正在处于高中阶段的学生而言，不仅学习任务过重，同时还在面临着巨大的考试压力，从而很容易会让学生感到身心疲惫，甚至还有学生会对学习英语产生消极的心态。那么在这种情况之下，逐渐渗透情感教育，能让学生在学习英语知识时体会到教师的关怀，了解到教师不只是注重自己的成绩，进而有效缓解学生在学习英语时的学习压力，促使学生能以轻松、快乐的心态进行完成学业。

2. 高中英语课堂教学存在的问题

2.1 缺乏对情感教育的重视

根据高中英语教学现状来看，高中英语教师只是在教学当中重视对学生英语知识的传授和语言能力培养，完全忽视了情感教育对高中英语课堂教学的重要作用。同时，教师长时间运用传统“灌输式”教学方法，不仅让学生长时间处于被动的学习状态下，更是肢解了认知和情感的主要作用。学生和教师之间缺乏有效的情感交流，从而导致教学和学习两个方面都受到了严重影响。将以英语阅读为例，由于教师在教学中只是重视对学生英语知识的传授，或让学生通过死记硬背的方式进行记忆和背诵英语知识，进而致使学生没能站在全局角度进行掌握和了解文章内容与内涵，在一定程度上阻碍了学生阅读能力的发展。

2.2 没能正确引导学生学习

高中生的情感在一定层次上对教学效果有着重要影响，其中包含积极影响和消极影响两个方面，而当学生在学习英语知识时，以积极的情感进行学习英语知识的话，不仅能有效促进高中英语教学发展，同时，还能在学生积极参与教学活动的过程当中提升学生学习动力。反之，若是学生在学习英语知识时存有消极的情感，那么就会严重约束学生认知能力的发挥，从而阻碍学习效率和学习效果的有效提升。由此可看出，高中生的情感在一定层次上对教学效果有着重要影响。但是教师并没有在教学中针对学生消极情感给予正确引导和处理，严重影响了高中英语课堂教学效率和高中生的学习效果。

3. 高中英语教学中渗透情感教育的主要方法

3.1 高度重视情感教育，明确情感目标

大部分高中英语教师都没有在教学中渗透情感教育的主要理念，都是以知识目标进行开展英语教学活动，虽然有部分教师有针对学生的学习技能进行培养，但是大多数学生在学习英语知识时抱着为了学习而学习的目的，在学习中机械化地听取知识讲解和准备考试，整个学习过程过于枯燥，尤其又因为教师长时间受到应试教育与高考的影响，在教学中高度重视学生知识技能的提升，而忽视了情感教育的作用，没能调动学生的学习兴趣。要想改变当前这一状况，就需要教育人员在实际教学当中更加重视情感教育，明确情感教学的主要目标。

例如，当学生在学习高一下册模块三Unit 1 The World of Our Senses这一章节知识点时，教师就可以先明确情感教学目标，如“Master the new words and help the students to use them correctly and freely.”教师已经明确教学目标之后，再根据所明确的情感目标进行开展教学活动，从而在教学活动当中逐渐渗透情感教育。

3.2 高度重视高中学生的个性发展

在高中英语教学中逐渐渗透情感教育，能够让学生在学习英语的过程当中感受到教师对自己的关怀，教师要给予学生充分的尊重和关爱。首先，高中英语教师在开展英语教学时，要以学生的学习个性和情感作为出发点，然后充分调动学生的学习兴趣和积极性，为学生营造良好的学习氛围，使学生在良好的氛围当中感受到学习英语的主要乐趣;其次，高中英语教师还需要为学生提供多样化的表达交流机会，从而让学生能以独立自主的学习态度参与到英语学习当中，给学生培养良好的自主学习意识。

例如，当学生在学习高二下册模块七Unit 1 Living with Technology的Reading B 《TV and Audio Devices： A Review》这一章节知识点时，教师可以先让学生充分发挥自己的想象，然后对电视采访进行模仿，进而感受到电视对人们日常生活当中的影响，以此来有效加深学生对该文章内容的了解。

3.3 学生为主体，创设互动教学模式

教师要想在高中英语教学中有效开展情感教育，就需要教师和学生之间能相互信任，以此来为渗透情感教育提供保障。首先，需要高中英语教师能全方面掌握和了解学生的情感状态和思想情况，和学生之间进行有效的沟通和交流，将逐渐引导学生充分意识到学习英语的重要性，以此来激发学生的英语学习潜能。当教师已经对学生情感状态和思想情况有全面了解之后，就要引导学生开展互动教学模式，满足不同学生对学习英语的需求。

例如，当学生在学习高二下册模块七Unit 2 Fit for Life的Reading 《Two Life-saving Medicines》这一章节知识点时，高中英语教师就可以从上一部分的思考探究题目中了解学生英语阅读认知过程，并且还要以“Why were two medicines called life saving？”为中心进行学习，将通过合作互动探讨的形式，在教材中挖掘出有价值的信息内容，有效激发学生学习英语的兴趣。

4. 结束语

综上所述，要在高中英语教学中要想巧妙地渗透情感教育，高中教师可以通过明确情感目标、创设互动教学以及注重学生个性发展等多个方面，有效渗透情感教育，进而激发学生学习英语的兴趣和积极性，进一步提升高中英语教学质量和教学效果。

参考文献

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（作者单位：苏州高新区第一中学）