“翻转课堂”模式下的初中英语阅读教学初探

张建

当今时代，随着世界经济、文化交流的日益频繁，我国社会对英语人才的需求正日益迫切，在此背景下，各个学校对英语教育工作的重视程度也越来越高。英语是初中的一门重要学科，但很多学生由于刚接触英语不久，觉得这门学科的学习非常困难。英语学习的重点在于听、说、读、写这四方面，其中“读”是一项比较难的部分。在传统的课堂模式下，学生机械地阅读英语课文、机械地翻译文章意思，学习效率非常低下。而若采用“翻转课堂”模式来开展初中英语阅读教学，则可以取得事半功倍的效果。

1. “翻转课堂”模式简介

“翻转课堂”模式简而言之就是指将课堂颠倒，重构课堂内外时间，将学习的决定权交给学生本身。一般情况下，在利用“翻转课堂”模式开展教学工作时，都是让学生在家通过各种方式自主完成学习任务，并记录下不懂的问题，然后在课上与教师及其他学生共同讨论解决问题。可见，“翻转课堂”模式重在突出学生的课堂主体地位，充分发挥学生的主观能动性。

2. 利用“翻转课堂”开展初中英语阅读教学的优势

2.1 活跃课堂气氛

在传统初中英语阅读教学模式下，学生多是跟随教师机械地阅读英语课文、机械地翻译文章意思，最后再对课文进行死记硬背。这样的教学方式，使整个课堂都显得死气沉沉，不但学生学得枯燥，教师本身在教学过程中也缺乏激情，自然难以带动起学生的学习兴趣和热情，久而久之，必然导致教学效率下降。但在“翻转课堂”模式下，课堂成为了学生与教师共同讨论和解决问题的平台，大家能够自由畅言，大胆发表自己的意见和看法，整体课堂氛围非常活跃，每个人也因此而变得更有激情。

2.2 突出学生主体地位

学生是学习的主体，是课堂的主人翁，但在传统初中英语阅读教学模式下，往往忽视了学生的主体作用，而使教师成了课堂上的绝对主导者，学生的一切学习活动都亦步亦趋地跟着教师的规定和要求走，从而颠倒了主次地位。而“翻转课堂”模式则突出了学生的主体地位，使学生可以主导自己的学习过程，并在期间充分发挥出自己的特长和优势，展现出自己的才能。

2.3 培养学生自主学习能力

初中开设英语课程的目的不仅是为了教给学生英语知识，更是为了培养学生的能力，其中也包括自主学习能力。现代社会对人才的自主学习能力具有很高的要求，因为一个人只有拥有较强的自主学习能力，才能够在知识与技术不断发展的时代中永不落后。而利用“翻转课堂”开展初中英语阅读教学，让学生自主完成学习过程，正是培养其自主学习能力的有效途径。

3. “翻转课堂”模式下的初中英语阅读教学策略

3.1 给学生制作精美的教学视頻或PPT

在开展某节英语阅读课前，教师首先要结合该课文的主题，为学生制作精美的教学视频或PPT，并让学生自带U盘拷贝回家，或是上传到网络资源库中，让学生在家通过网络自主下载。这样学生就可以在家通过观看教学视频或PPT来自主完成本篇课文的阅读学习任务。需要注意，在制作教学视频或PPT之时，教师一定要在其中突出重难点内容，从而给学生做好引导，让学生能够在自主学习的过程中抓住重难点。同时，还要在教学视频或PPT中添加一些生动、有趣的素材，以提高学生的学习兴趣。

3.2 给学生提出具有思考价值的阅读问题

有的学生在自主阅读和学习英语文章的过程中，只是盲目地阅读，显得“无头苍蝇”一般，没有落脚点，这样的学习必然是低效乃至无效的。为了使学生能够一边阅读文章，一边对文章进行深入思考和剖析，教师应当要提前给学生提出一些具有思考价值的阅读问题，这样学生就会为了解决这些问题而“带着脑子去阅读”。在学生伴随着阅读过程而寻找问题答案的过程中，会不自觉地对文章读得更深、更细，从而对文章意思和内涵的把握就会更明确。这样一来，学生最终的阅读学习效果也会更好。

3.3 在课堂上加强师生及生生之间的互动

课堂互动是一节课上必要的环节，特别是在“翻转课堂”模式下，课堂互动更是主要课堂活动。课堂互动包括学生与教师之间的师生互动，也包括学生与学生之间的生生互动，只有加强课堂互动，才能够促使学生大胆提问、大胆猜想、大胆建议、大胆回答。一般小组学习是课堂互动的最常用方式，即针对学生在自主学习期间遇到的难解问题，让他们在课堂上分小组进行讨论解答，同时教师在各组之间来回巡视、旁听及指导，最后再由各组展示讨论结果，并互相评价。

综上所述，利用“翻转课堂”开展初中英语阅读教学可以活跃课堂气氛、突出学生主体地位，以及培养学生自主学习能力。在具体的“翻转课堂”模式应用中，需注意给学生制作精美的教学视频或PPT，给学生提出具有思考价值的阅读问题，以及在课堂上加强师生及生生之间的互动，这样才能够充分发挥出“翻转课堂”模式的作用。

参考文献

[1]程蕴秋. “翻转课堂”模式下的初中英语阅读教学初探[J]. 学周刊， 2018（35）：124-125.

[2]陈申. 初探翻转课堂方式下的初中英语阅读个性化教学策略——以一堂优秀初中英语翻转阅读课为例[J]. 中国校外教育， 2014（25）：71-73.

（作者单位：山东省滨州市阳信县实验中学）