新课改下如何营造高效的初中英语课堂

王玉英

教育乃立国之本，我国一直都对教育事业的发展十分重视，近年来更是大力推行实施了新课程改革，以求进一步提高教育教学水平，为国家培养更多的人才。初中是学生学习生涯中的一个重要阶段，而英语则是初中教育中的一门重要学科，同时也是一门难度较大的学科。据调查发现，初中学生普遍反应英语的学习较为困难，英语成绩亦难以提高。面对这一问题，教师应当要寻求更加高效的教学策略。而随着新课改的实施，给初中英语教学带来了许多新的思路。以下就联系实际教学经验来谈谈新课改下如何营造高效的初中英语课堂，仅作抛砖引玉之用。

1. 新课改下初中英语教学中存在的主要问题

1.1 对新课改的理解不到位

虽然近年来我国大力推行实施了新课程改革，广大教师们也积极响应新课改的号召而改革创新了教学工作，但就现实情况来看，部分初中英语教师由于对新课改的理解不到位，对很多认知尚且停留在表面化，导致在实际教学中，无法有效驾驭好新课程标准的要求，使新课改也成为了一种形式化。

1.2 课堂教学模式比较落后

受传统教育思维及我国应试教育模式的影响，很多初中英语教师在教学中表现出严重的“重知识、轻能力”现象，同时所采用的课堂教学模式，也多为“填鸭式”、“灌输式”等模式，将课堂大部分时间都用来机械化地宣讲，而忽视了与学生之间的互动，更忽视了学生的自主实践。这样的教学模式显然不符合新课改的要求，既无法激发学生的学习兴趣，也无法突出学生的主体地位，自然也无益于课堂教学的提高。

1.3 教学评价形式不够全面

教学评价是课堂教学中的一项重要环节，有效教学评价，能够帮助学生找出学习中的不足，从而抓住重点问题进行巩固复习;也能够使教师认识到教学中的不足，从而在后续教学工作中不断进行改进。但很多初中英语教师所采用的唯一教学评价形式就是考试，只就考试成绩而定论学生的学习效果，这是不够全面的，尤其无法有效了解到学生的英语能力情况。

2. 新课改下营造高效的初中英语课堂的策略

2.1 正确理解新课改的内涵

在新课改背景下，若想营造高效的初中英语课堂，首先初中英语教师应当要正确理解新课改的内涵。初中开设英语课程的目的，不仅仅是为了教会学生英语知识，更是为了培养学生的英语素养和英语能力。当前随着世界经济文化交流的日益频繁，我国社会越来越缺乏英语人才，所以教师的教学目标应当是培养社会所需求的英语人才，而非单纯应付中考。

2.2 采用多样化的教学模式

课堂的主人翁是学生，新课改要求教师要在教学中突出学生的课堂主体地位，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主观能动性。初中英语教材中所选编的内容比较多彩有趣，并且每个单元都有一个系统的主题，初中英语教师在教学过程中，可以充分结合教材主题，为学生创设一些既具有趣味、又贴近生活的情景，让学生在情景当中去思考和实践，从而既激发学生的学习兴趣，又锻炼学生的英语实践能力。例如，在《人教版初一英语上册》Unit 8 When is your birthday？的教学中，教师可以为学生创设一个生日宴会的情景，以吸引学生的学习积极性。其次，还可以在课堂上多组织一些趣味活动，以活跃课堂氛围，提高学生兴趣。例如，在《人教版初一英语下册》Unit 4 Dont

eat in class.的教学中，教师可以让学生亲自扮演课文中的角色，演绎出课文中所描述的故事。再者，教师还应当要充分利用现代网络和多媒体工具来拓展教学资源。例如，在《人教版初二英语上册》Unit 4 Whats the best movie theater？的教学中，教师可以先调查学生最喜欢哪部英语电影，再在课堂上给学生播放得票最高的那部，从而让学生一边观看和欣赏电影，一边练习英语听力。

2.3 完善教学评价方法内容

初中英语教师在进行教学评价之时，不能仅看重学生的英语考试成绩，还要多参考学生平日的课堂表现情况，如课堂参与活跃度、口语表达能力、小组活动表现等。而且具体的教学评价方法也不仅限于笔试这一种，与学生面对面交流、参考学生所撰写的活动报告、调查小组成员对学生的看法等，均是教学评价的有效方式。只有不断完善教学评价方法内容，才能够对学生的学习情况作出最为客观和全面的评价。

3. 结语

综上所述，虽然随着新课改的实施，初中英语教学工作取得了很大的进步，但由于部分初中英语教师对新课改的理解不到位、课堂教学模式比较落后以及教学评价形式不够全面，所以课堂教学效率仍旧不高。对此，应当要正确理解新课改的内涵、采用多样化的教学模式、完善教学评价方法内容，才能够营造高效的初中英语课堂。

參考文献

[1]卢红亮. 新课改下如何打造高效初中英语课堂[J]. 甘肃教育， 2018（20）：115.

[2]李生霞. 新课改下如何营造高效的初中英语课堂[J]. 甘肃教育， 2018（18）：117.

[3]李洪新. 新课改下初中英语高效课堂的构建[J]. 英语广场， 2017（08）：158-159.

（作者单位：山东省阳信县实验中学）