初中英语课堂中角色扮演法的运用分析

许来萍

在传统的初中英语课堂教学中，主要是以讲解法为主，学生长期处于被动接受知识的状态。在新课改的背景下，虽然许多教师开始创设情境来进行课堂教学，但是仍然是以知识作为中心点，而对情境的背景却不够重视，这样无法满足当今初中生的实际发展需求。因此，初中英语教师应根据教学内容，为学生创设具有意义的教学情境，让学生能够在情境中逐渐提高自身的英语水平。其中，角色扮演法就是创设情境的一种重要方式，本文将系统分析初中英语课堂中角色扮演法的意义与价值，并提出相应的运用策略以供参考。

1. 初中英语课堂中角色扮演法的意义分析

1.1 提高学生综合语言能力

在初中英语课堂中运用角色扮演法可以让学生由原本的脱离角色转变成功进入角色，这对于培养学生跨文化交流意识具有重要的推进作用，因为语言的运用必然会在特定的场景中进行。若学生英语的学习仅仅停留在英语文化的表面而未能深入英语文化的内涵中，那么英语的学习也只是算皮毛而已。学生能够在角色扮演的过程中，体验到不同角色里隐藏的文化，进而更加深入理解到中西方之间的文化差异，逐渐能够学会换位思考。角色扮演法是训练学生灵活应用语言的能力，让学生能够切身地感受到语言是交流的工具。只有这样才可以更好地激发学生的学习动机，调动学生的主观能动性，提高学生的综合语言能力。

1.2提高学生认知水平

初中英语教材中蕴含着许多西方文化，學生在课堂中进行角色扮演可以对教材中的内容进一步认知掌握。对于初中生而言，学习英语过程中常常会遇到这样的一个困境：难以融入到语言情境之中。而角色扮演法则可以让学生从不同的角度去认知当时的情境，在增强自身情感体验的过程中，自然而然加深对西方文化知识的理解。在这样的基础之上，学生可以摒弃中式英语思想的束缚，尝试着运用英语的思维进行语言的表达。

1.3 提高学生交际意识及能力

初中阶段英语是一门具有工具性及人文性的学科。角色扮演法可以让学生逐渐走进他人的内心世界，体验角色所蕴含的思想、行为及期望，同时还可以通过自身的意识对角色进行审视。角色扮演法不仅仅是毫无意义的行为再现，而是在角色扮演的过程中去体会角色背后所隐藏的价值观。学生在英语课堂中通过角色扮演法不仅可以体验到自己所熟悉的角色，如警察、医生、教师等，同时还可以体验到一些自己从未见识过的角色。通过对角色的揣摩能够更好表达出自己的想法，这些对于提高学生交际意识及能力都具有重要的作用。

2. 初中英语课堂角色扮演法的运用策略

2.1 选择合适的剧本，满足学生的实际需求

首先，初中英语教师应当认真分析研究教材，立足于教材内容与学生实际发展需求，引导学生参与到角色扮演的活动之中。例如，在教学人教版七年级上册第一单元时，其中会涉及到许多的人物介绍，教师可以通过此部分的内容引导刚刚初中的学生通过英语进行自我介绍。除了常规的教材之外，教师还可以选择教材以外的内容进行角色扮演教学活动。如当初三阶段时，学生已经具备一定的英语综合能力，这个时候就可以选择一些经典的戏剧或者舞台剧，将此作为学生角色扮演的内容。初中英语教师选择好合适的剧本后，应当重视角色分配工作，这是激发学生参与角色扮演活动的重要环节。根据学生日常的表现以及英语水平，将各个合适的角色分配到每个学生之中，这样学生在进行角色扮演的过程中才会更有方向，同时还可以做好充分的准备，进而确保角色扮演教学活动能够顺利开展。教师必须课前就进行分配，若学生接受教师的“临危受命”可能会产生抵触心理，进而无法发挥出角色扮演教学的价值与意义。

2.2 创设角色情境，激发学生参与欲望

初中英语教师应当将角色扮演活动放入到较为真实的情境之中，最好与学生日常生活息息相关的，这样才可以更好地激发学生参与角色扮演活动的欲望，吸引学生的课堂注意力。教师在角色扮演过程中应当作为引路人，指引学生进行角色扮演，积极为学生创设角色扮演情境，只有教师全身心投入，才能够让学生更好地感同身受。例如，在教学My favorite subject is science.时，教师就可以将学生以小组的形式分开，让学生分别从教师或者家长的角度来选择他们所喜爱的科目，并阐述理由。在学生开始角色扮演之前，先由教师为学生进行展示，站在其它角色的角度上来阐述自己真实的观点，这样可以与学生更好进行情感上的交流，同时还可以为学生做好示范作用。

2.3 创造良好的课堂氛围，培养学生“听众”意识

在传统的教学思想指导下，角色扮演常常会让人们想到是按照预设的内容进行展示的。但实际上却不是这样的，角色扮演的过程中是会再生成现象的，因此教师应当积极创设良好的课堂氛围，培养非角色扮演学生的观众意识，担任好观众的角色，尊重角色扮演学生的成果。若有问题，则应当等到其它学生表演结束之后再来提问，问题的提出应当建立在认真聆听的基础上，这样在课后的学生英语水平也会通过认真聆听得到逐渐提高。

综上所述，在初中英语教学过程中教师要善于运用角色扮演法，选择符合教学内容及学生发展的角色扮演内容，营造良好的角色扮演情境，创造良好的课堂氛围，满足学生角色扮演学习活动的实际需求，让学生能够在表演中提高自身的语言表达能力以及英语综合素养。

参考文献

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[2]霍海燕. 浅谈角色扮演在《牛津初中英语》教学中的运用[J]. 中学课程辅导（教师教育）， 2016（12）.

[3]章冬梅. 将“游戏”进行到底！——浅谈“四看”游戏法在初中英语Reading教学中的运用[J]. 中学生英语， 2015（34）：54-54.

（作者单位：山东省青岛西海岸新区第六初级中学）