高中英语写作教学中的思维训练

叶华

作文写作是检查一个学生语言组织能力、表达能力以及思维想象能力的重要方式。在高中英语作文教学中，要想提高学生的写作水平，首先要培养他们的思维能力，对他们开展思维训练，这样才能有效提高他们的语言组织能力、表达能力和思维想象能力。但在当前的高中英语写作教学中，还存在着一定的不足，特别是教师没有重视对学生进行思维训练，从而导致写作教学的效果不佳。因此，高中英语教师在进行写作教学时，应重视对学生的思维训练，并采取如下的方法开展对学生的思维训练。

1. 转变教师观念

在高中英语写作教学中，教师要想加强对学生的思维训练，帮助学生开拓思维，提高他们写作的水平，首先必须转变自己的教学观念，提升自身的综合能力，积极采用灵活的教学方法，启发、引导学生发散自己的思维，放飞自己的想象和联想能力，从而实现学生思维能力的跨越式发展。在传统的高中英语写作教学中，很多教师采用了“满堂灌”的教学方式，没有尊重学生的主体地位，也没有重视学生思维能力的培养和训练。在新课改的背景下，新课程理念明确指出学生是学习的主体，教师只是学生学习的组织者和引导者。因此，在当前的高中英语写作教学中，教师必须坚持“以生为本”的理念，在制定教学计划、编写教学方案以及进行教学评价时，都应该凸显学生在课堂中的主体地位，并发挥出自身组织者和引导者的作用，对学生进行引导和启发，并予以他们积极的评价，从而帮助他们树立写作的自信心，积极参与到写作当中，真正促进学生思维的发展，并提高他们的英语写作水平。

2. 采用启发式教学法

在高中英语写作教学中，教师要想培养学生的思维，应该积极采用启发式教学法，通过引导和启发，加强对学生的思维训练，从而促进他们思维的发展。例如，在实际教学中，教师不能直接告诉学生应该怎么写，而是引导他们思考：这句话用这种方式表达会怎么？换一种方式有会有什么效果？以此培养学生自主思考和自主探究学习的精神。除此以外，教师还要鼓励学生在课余时间大量阅读英语书籍、报刊，这样能开阔学生的视野，丰富他们的知识储备，从而促进他们思维的发展。同时，教师还要鼓励学生把阅读过程中遇到的好词好句摘抄下来，并时不时拿出来翻阅学习，以加深自己的印象，从而在日后的写作中灵活运用，这样也能促进学生思维的发展。

3. 借助阅读活动对学生进行思维训练

当前，以读促写、读写结合的教学模式受到广大师生的青睐。在实际教学中，通过阅读训练，能培养学生的听、说、读、写能力，从而有效提高学生的思维能力。因此，在高中英语写作教学中，教师应借助阅读活动对学生进行思维训练。

例如，在教学人教版高一英语必修二Unit 2 The Olympic Games的内容时，因为本单元教学的主题是“奥林匹克运动会”，教学目标是让学生了解奥运会的起源、宗旨、比赛项目以及古代奧运会和现代奥运会的区别，在此基础上，引导学生学会用英语询问别人的兴趣爱好，并用英语向他人推荐自己喜欢的某项运动，在开展阅读教学时，为了训练学生的思维，教师就可以巧妙设计问题，引导学生根据自己对奥运会的了解回答问题，同时为了进一步加深对学生思维能力的训练;教师还可以引导学生根据课文进行仿写，写一写自己喜欢的某项运动，这样一来，不仅能促使学生更快、更好地理解并掌握本单元学习的内容，同时还能提高他们的思维能力，促进他们写作水平的提升。

4. 借助现代信息技术开展思维训练

在当前的教学中，现代信息技术发挥着越来越重要的作用。在高中英语作文教学中，教师也应该重视现代信息技术的运用，将其与高中英语写作教学有效衔接在一起，从而借助信息技术对学生开展思维训练，增强写作教学的质量。

例如，在学习人教版高二英语必修三Unit 1 Festivals Around the World一课的内容时，因为这单元教学的主题是“世界各地的节日”，讲述的内容也是世界各地节日的风俗庆典。在教学完这些内容后，笔者就借助现代信息技术，向学生们展示了我国的一些节日庆典及风俗习惯，并借助这些图片和视频为学生创设了教学情境，引导他们在教学情境中以学习小组为单位，进行交流探讨，然后进行课堂练笔活动，以此训练他们的思维。同学们在教学情境的启发下，在小组成员的群策群力下，各自选择了自己写作的题目，然后选择了写作的素材。比如，某学生的随堂练笔是这样写的：Spring Festival is one of the most important festivals in China， and it is also a time for people to reunite with their families. Before the Spring Festival， people began to clean houses and prepare various delicious dishes. On the day of the festival， red couplets are pasted on the gates and firecrackers are fired to drive away the legendary “Year Beast”.

由此可见，采用现代信息技术开展作文教学，能有效激发学生学习的兴趣，并促进学生思维能力的发展，从而提高他们的写作能力。

5. 采用合作学习的方式

在高中英语写作教学中，教师为了进一步培养学生的思维能力，还应积极采用小组合作学习的策略。在实际教学中，教师应科学、合理地对学生划分学习小组，然后引导他们以学习小组为单位，开展组内交流讨论，通过小组成员内容的交流探讨，以及教师的引导和点拨，帮助学生快速掌握写作的技巧，并且通过合作学习，引导他们在群策群力下，进一步培养自己的发散思维及创新思维。

例如，在学习人教版高二英语必修三Unit 4 Astronomy： The Science of the Stars这一单元的内容时，在进行写作教学时，教师就可以引导学生以学习小组为单位，在小组成员中交流探讨自己熟悉的天文学知识，或是关于星星的故事、传说，然后交流写作文适应选用的素材，最后根据小组讨论的结果写出一篇合格作文，这样不仅能提高学生的写作水平，同时在小组成员交流探讨的过程中，他们会发散自己的思维，形成“头脑风暴”，从而有效促进学生思维的发展。

6. 结语

综上所述，在当前的高中英语写作教学中，教师要想促进学生写作水平的提升，必须加强对他们进行思维训练，从而培养他们的思维能力，以促进学生语言组织能力、表达能力和想象能力的提升。本文就从转变教师观念、积极采用启发式教学法以及借助阅读活动、现代信息技术和小组合作学习这几个方面，阐述了对学生进行思维训练的方式，这仅为笔者的一点个人浅见，希望能为相关教师的教学提供参考，从而有效促进学生思维的发展，真正提高学生的写作水平。

参考文献

[1]李家容. 论高中英语写作教学中的思维训练[J]. 英语教师， 2018， 18（06）： 101-103.

[2]张维亮. 谈高中英语写作教学中的思维训练[J]. 新校园（中旬）， 2018（3）： 150-150.

（作者单位：福建省寿宁县第一中学）