问题探究式教学在高中英语教学中的应用

刘敏

高中英语课程是高中生需要学习一个重要的学科，对学生综合能力的培养以及未来的发展都有着重要的作用。在新时期的教育背景下，用传统的教学方式来教学，显然不能够适应当前的教育需求。随着新式教学方式在大中小学的广泛开展并得到良好的教学效果，高中教师也应该积极改变传统的教学方式，通过问题探究式教学，注重对于学生真正英语能力的培养。以提升学生的英语素养为目的，以问题探究为方式，让学生依托自己的主观能动性，去发现问题、解决问题，在这个过程当中找到适合自己并能够有效提升英语能力的方法，促进学生英语素质得到质的提高。

1. 通过英语听讲，让学生发现自己的问题，有针对性地进行自我能力的提升

在英语教学过程当中，最重要的是课堂的听讲，通过教师的有效引导，学生自主思维理解，吸收和掌握英语的知识点。但是，对于一些重难点的问题，教师讲得不够仔细，有的超出了学生的理解范围，这样学生就不能够有效地接受到知识。在教学过程当中，教师需要通过全面的教学，让学生在广泛的知识网中寻找自己的薄弱点，通过薄弱点的突破，进而有效地提升学生的英语能力。通常学生更乐于练习一些自己已经懂得的东西，其实对于薄弱点的突破才更为重要。因此教师要通过全方面、多层次的教学让学生发现自己的知识漏洞，通过查漏补缺，提升自己的英语素质。

例如，在教学定语从句这一节的知识点中，教师要通过细致的讲解，将定语从句中的不同类型，不同搭配进行细致的讲解，结合正确的例子，让学生很好地理解每一个知识点。同时在教学过程当中，鼓励学生提出自己的问题，比如这个先行词为什么不能够与那个引导词搭配，为什么要这样搭配等。通过学生对自己存在问题的查漏补缺，突破学生的知识漏洞，从而建立起良好的英语知识体系。最后，通过每个知识点的深入挖掘，深入剖析，通过问题式探究解决，提高学生的英语综合能力，促进学生的发展。

2. 注重听力对于学生能力的培养，通过问题创设，让学生通过英语视听解决问题

在英语教学当中，听力也是考试中重要的一部分，同时也是学生学习的重要内容。对于一门语言的学习，本来就应该从语言本身出发，从听懂出发，进而深入研究。在英语听力的教学过程中，教师可以在英语听力课程开始前先设置答案，让学生在听力过程当中寻找答案。以问题作为引导，激发学生的学习兴趣和探索精神。通过英语听力教学中的问题探究，有利于学生自主学习和深入研究，为学生的更深层次发展奠定基础。

例如，教师可以英语视频《爱丽丝梦游仙境》这部影视剧为例来练习学生的听力。在观看之前，可以给学生留下问题：这部影片是在讲什么;这部影片中你学习到了什么样的语法知识，有哪些台词所涉及的语法知识是不懂的。之后通过视频的观看，在学生理解内容之后对于问题进行探索，通过学生之间互相的讨论交流，在一部影片的观看中获得有效的知识。通过英语的视听教学，发散学生的思维，学生在课堂中的表现也能够更好，进而循序渐进地提升了学生的英语能力。

3. 教师要提升发现学生问题的能力，帮助学生解决学习中的问题，有效引导学生

在高中教学当中，教师对学生的作用是不可忽视的，只有以教師能力的提升为带动，才能更有效地促进学生更好的发展。在学生的英语学习中，教师要提升自己的观察能力，发现学生存在的问题，不应该单单只在学生询问时才解答学生的问题，而应该积极主动地发现并指出学生学习中存在的问题，鼓励学生克服学习中的困难并不断改进学习方法，如此才能帮助学生不断突破自我。在高中的问题探究教学中，教师需要充分发挥自己的主观能动性，以学生为教学中心，通过问题发现，问题解决，问题思考，让学生掌握学习英语的方法，对英语产生浓厚的兴趣从而提升自己的英语综合能力。

例如，在一次考试结束后，教师就可以将学生存在的问题作一个梳理，教师可将问题分类，找出每个学生存在的不同问题，然后在课上鼓励他们大胆说出自己在学习中遇到的困难或者疑问，将学生经常犯错误的问题进行深入细致的讲解，然后共同探讨解决的办法。对于学生存在的小问题，可进行课下的辅导。通过教师的引导和学生的自主性学习，能够对学生存在的问题对症下药，促使学生高效学习。

4. 总结

在高中英语的教学中，依托新型的教学方式才能够更好地适应当前的教育需求。问题探究式教学以学生的主观能动性为依托，注重对于学生的精准教学，深入突破学习中的问题，提升学生的英语素养。在问题探究式教学中，教师需要扮演好领路人的角色，让学生发现自己的问题，解决自己的问题。同时还要进行良好的视听教学，通过课前的问题创设，引导学生进行探究式学习，从而提升学生的听力能力和语言表达能力。最后，教师要提升发现学生问题的能力，然后循循善诱地帮助学生高效学习。通过多个方面结合，让学生成为英语学习的主体，提升学生的学习主观能动性，深入挖掘问题，促进学生英语能力的提升。

（作者单位：安徽省临泉县第一中学）