小学英语渗透语文游戏教学法的思维探讨

韦存娟 陈丽艳

小学英语教学与其他学科有着一定的区别，侧重学生英语学习兴趣的培养，为今后的英语学习夯实基础，基于这一要求，教师英语教学需侧重学生英语学习兴趣的培养，同时注重学生英语学习方法的掌握。语文游戏法在小学英语教学中的渗透，符合当前英语教学实际需求。接下来，笔者就小学英语渗透语文游戏教学法的思维进行相关探讨。

1. 语文游戏法在小学英语教学中的应用优势分析

语文游戏法旨在培养学生兴趣，侧重学生主体地位的体现与教学方法的掌握，符合小学英语教学的具体需求。因此，语文游戏法在小学英语教学中的应用具有一定的优勢。总结起来，主要涉及到两个方面的内容。

1.1 符合小学生英语教学特点

小学阶段的英语学习，应该具备生动、形象、有趣等特点，才能让学生乐于接受相关知识的学习。同时，小学生个人思维与能力处于一个快速发展阶段，教师的教学需要符合学生实际情况，才能取得良好成效。语文游戏法，主要是借助优势，让整个英语课堂学习更加有趣，学生更加有兴趣去参与到学习活动中，自然有助于学生掌握相关知识，整个教学符合学生英语教学特点，提倡在小学英语实践教学中广泛应用。

1.2符合学生英语课堂学习基本要求

小学英语教学并不是教会了学生英语单词就可以结束了教学任务，而是需要培养学生的学习兴趣的，同时需要让学生掌握与英语相关的能力，例如英语阅读能力、英语交际能力等。借助语文游戏教学法，可以让学生在掌握英语理论知识的基础上，锻炼学生英语相关方面的能力，促使学生更好进行英语学习。因此语文教学法符合现阶段英语教学的课堂基本要求，提倡在小学英语实践教学中广泛应用。

2. 小学英语教学中语文游戏法的渗透策略分析

基于上述分析，语文游戏法在小学英语教学中的具体应用，有着一定的优势，可以有效促进学生学习成绩的提升。接下来，以小学英语教学案例，简要介绍如何在小学英语教学中渗透语文游戏教学法。

2.1 选择合适的游戏教学时间

游戏教学虽有着优势，但是教师没有选择对的时间开展游戏教学，势必会影响到游戏教学作用的发挥。因此，教师需要在课堂实践教学中选择合适的时间。通常情况下，在学生注意力发散或者是疲惫阶段通过游戏，恢复学生的活力，促进学生注意力的集中。例如，在人教版三年级下册Welcome Back to School第三课时教学中，教师可以选择在上课后的15分钟，让学生进行对白游戏，简要介绍自己学校的优势，欢迎别人来参观，由此活跃课堂气氛，促进学生注意力的集中，同时可以在交流的过程中，促进学生交际能力的提升。需强调的是，这种课堂游戏需要控制好时间，避免影响到整堂课的有序进行。因此，教师在授课之前，需要合理安排，由此充分发挥语文游戏法的既有作用。

2.2 游戏教学注重过程与结果

小学英语教学中渗透语文游戏法，应该注重游戏过程与结果，才能真正意义上发挥游戏作用，促进学生成绩提升的同时，促进学生综合能力的提升。教师在整个游戏过程中，需注重个人作用的发挥，时刻关注学生的具体情况，针对一些突发状况，教师需要及时采取针对性较强的措施加以及解决，保证课堂游戏的顺利进行。在游戏结束之后，教师应该及时给予客观的评价，反馈给学生，需强调的是教师反馈更及时、更全面，对于学生而言，更能明确自身的不足，从而更加积极改善，进而有利于促进学生学习效果的提升。只有这样，才能真正意义上发挥出语文游戏教学发的实效。再以上文人教版三年级下册Welcome Back to School第三课时教学为例，教师需要关注学生的学校英语介绍是否存在语法等问题的存在，一旦存在，需要及时帮助学生进行纠正，并在游戏结束之后，与学生交流，让学生明确自身的不足，进而加以改善。

3. 结语

综上，小学英语教学中渗透语文游戏法，具有着众多优势，但是在实践教学中，需教师选择合适的游戏时间，同时注重游戏结果与过程，才能真正意义上发挥语文游戏法的作用，促进英语质量的提升。

参考文献

[1]罗苑宁. 游戏教学法在小学英语教学中的应用现状及对策[J]. 课程教育研究， 2019（02）： 118-119.

[2]赵阳. 小学英语课堂游戏教学法案例分析——基于班杜拉的观察学习理论的视角[J]. 教学研究， 2018， 41（05）： 108-113.

（作者单位：临沂北园路涑河小学）